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与艺游志共在

与艺游志共在

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图文详情
  • ISBN:9787520315067
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:24cm
  • 页数:398页
  • 出版时间:2017-10-01
  • 条形码:9787520315067 ; 978-7-5203-1506-7

本书特色

《与艺游志共在》是一部艺游志研究论文集,书中每一位作者对艺游志的研究都是以各种不同、分散的方式根植于对艺术或透过艺术的生活实践之中,旨在对艺游志作为一种艺术为本的研究方法论做出解释和说明,为从事艺术为本的教育研究实践者提供方法论上的指导。本书主要由围绕三个主题部分的内容框架构成:1) 自我研究与自传,2)艺游志实践社群,3)伦理与行动主义。另外,结尾部分是一个讨论章节,阐述了评估、效度和解释等内容,旨在继续提出有关从事艺游志研究的过程和挑战等方面的问题。论文集的四位编者都是艺术家、研究者和教师(艺游志者),他们分别根据四个部分的主题撰写了开篇之作,为艺游志的方法论框架提供了语境化和理论化的铺垫和支持。

内容简介

本书提出了艺术家、研究者和教育者三位一体的艺术教师角色观。a/r/tography是作者创造的一个组合词, a既指艺术家也指艺术创作活动, r既是研究者也是教育研究活动, t既指代教师也意指教学活动, a/r/tography这个词强调了作为三种角色的艺术教师需要打破角色之间的界限, 将艺术创作、教育研究与教学活动有机融合, 从而更好地实现自身的专业成长。

目录

鸣谢 1
前言 1
艺游志: 实践为本的研究 1丽塔·L. 欧文 斯特凡妮·斯普林盖伊
部分 自我研究与自传
自传: 研究我们的生活与活化我们的研究 25卡尔·勒戈
水: 移动的静止 52安妮娜·索米宁·居亚斯
生活课程的诗歌和叙事艺术: 自传性艺游志 62勒妮·诺曼
悖论、 视差和隐喻中的自传式人种形象关系性 78保琳·萨梅斯辛纳
用我们所有的关系拥抱世界: 混杂性作为一种艺术性的编织 95
埃丽卡·长谷-卢特 辛西娅·钱伯斯 安托瓦妮特·奥伯格 卡尔·勒戈
第二部分 艺游志实践社群
第三部分 伦理与行动主义
第四部分 进一步的开口
参考文献 348
术语表 397
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作者简介

作者简介:斯特凡妮·斯普林盖伊,现为加拿大多伦多大学安大略教育研究院副教授,主要研究方向为女性新物质主义、酷儿理论和非人性、研究-创造方法论,以及情感理论,对关系性和具现化伦理的问题也有深入研究。
丽塔·L.欧文,现为加拿大不列颠哥伦比亚大学艺术教育教授、艺术家,加拿大教育研究学会、加拿大课程研究协会和国际艺术教育学会会长,主要研究方向为艺游志、艺术教育、教师教育、社会文化问题和课程实践等。
卡尔·勒戈,现为加拿大不列颠哥伦比亚大学语言和读写教育系教授、诗人,教授英语语言艺术教育、创造性写作、叙事研究和后现代批评理论等课程。
彼得·戈左阿西斯,现为加拿大不列颠哥伦比亚大学课程和教育系副主任、音乐教育教授,主要研究方向为音乐教育、音乐媒体和技术、艺术为本的教育研究设计和创造性分析实践(尤其是艺游志和自传式人种志研究)。
译者简介作者简介:斯特凡妮·斯普林盖伊,现为加拿大多伦多大学安大略教育研究院副教授,主要研究方向为女性新物质主义、酷儿理论和非人性、研究-创造方法论,以及情感理论,对关系性和具现化伦理的问题也有深入研究。 丽塔·L.欧文,现为加拿大不列颠哥伦比亚大学艺术教育教授、艺术家,加拿大教育研究学会、加拿大课程研究协会和国际艺术教育学会会长,主要研究方向为艺游志、艺术教育、教师教育、社会文化问题和课程实践等。 卡尔·勒戈,现为加拿大不列颠哥伦比亚大学语言和读写教育系教授、诗人,教授英语语言艺术教育、创造性写作、叙事研究和后现代批评理论等课程。 彼得·戈左阿西斯,现为加拿大不列颠哥伦比亚大学课程和教育系副主任、音乐教育教授,主要研究方向为音乐教育、音乐媒体和技术、艺术为本的教育研究设计和创造性分析实践(尤其是艺游志和自传式人种志研究)。 译者简介 陈军,男,1967年2月生,硕士研究生学历,杭州师范大学外国语学院副教授,副译审,硕士生导师,浙江省翻译协会理事,杭州市翻译协会常务理事、专家会员。长期担任本科生和硕士生《翻译理论与实践》课程的教学工作,发表有十余部译著和多篇论文。

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