(2018)中国建设教育发展年度报告

1 2017年建设类专业教育发展状况分析 1.1 2017年建设类专业普通高等教育发展状况分析 1.1.1 建设类专业普通高等教育发展的总体状况 1.1.2 建设类专业普通高等教育发展面临的问题 1.1.3 促进建设类专业普通高等教育发展的对策建议 1.2 2017年高等建设职业教育发展状况分析 1.2.1 高等建设职业教育发展的总体状况 1.2.2 高等建设职业教育发展面临的问题 1.2.3 促进高等建设职业教育发展的对策建议 1.3 2017年中等建设职业教育发展状况分析 1.3.1 中等建设职业教育发展的总体状况 1.3.2 中等建设职业教育发展面临的问题 1.3.3 促进中等建设职业教育发展的对策建议2 2017年建设继续教育和职业培训发展状况分析 2.1 2017年建设行业执业人员继续教育与培训发展状况分析 2.1.1 建设行业执业人员继续教育与培训的总体状况 2.1.2 建设行业执业人员继续教育与培训存在的问题 2.1.3 促进建设行业执业人员继续教育与培训发展的对策建议 2.2 2017年建设行业专业技术人员继续教育与培训发展状况分析 2.2.1 建设行业专业技术人员继续教育与培训的总体状况 2.2.2 建设行业专业技术人员继续教育与培训存在的问题 2.2.3 促进建设行业专业技术人员继续教育与培训发展的对策建议 2.3 2017年建设行业技能人员培训发展状况分析 2.3.1 建设行业技能人员培训的总体状况 2.3.2 建设行业技能人员培训面临的问题 2.3.3 促进建设行业技能人员培训发展的对策建议 2.4 2017年建设行业从业人员职业分类与职业技能标准建设与发展状况分析一 2.4.1 建设行业从业人员职业分类发展状况分析 2.4.2 建设行业从业人员职业技能标准建设与发展状况分析3 案例分析 3.1 学校教育案例分析 3.1.1 建筑类高校以特色育人模式探索建立“三全育人”路径——沈阳建筑大学 3.1.2 建设绿色生态校园培养新型建设人才——江苏城乡建设职业学院 3.1.3 传承工匠精神，培养技能人才，着力打造形象与内涵相适应的现代职业院校——重庆建筑技师学院 3.2 继续教育与职业培训案例分析 3.2.1 中建三局教育培训工作的转型与创新实践 3.2.2 中建教育职业教育案例 3.2.3 平臂式教学型塔式起重机实训应用与培训模式创新4 中国建设教育年度热点问题研讨 4.1 教育发展模式研究 4.1.1 教育发展新模式的探索 4.1.2 建设具有鲜明建筑特色的创新型大学 4.1.3 服务新型城镇化的探索 4.1.4 素质教育是高等职业教育改革和发展的战略主题 4.1.5 突显四大特色强化内涵建设 4.1.6 “4+4”协同育人新模式的探索与实践 4.1.7 推动转型发展提升服务能力 4.2 立德树人与校园文化建设 4.2.1 实施“铸魂工程”，把立德树人、“三全”育人落到实处 4.2.2 大学文化建设的实践与思考 4.2.3 培育精技强能的善建者 4.3 创新创业教育 4.3.1 基于工程教育评估(认证)的创新型本科人才培养体系构建 4.3.2 以学生发展能力为导向的建筑类大学创新创业教育改革路径研究 4.3.3 新常态下大学生创新创业教育体系构建 4.3.4 高职院校的创业就业工作 4.3.5 创新创业教育平台的构建 4.4 教学研究与专业建设 4.4.1 高校工科课程探究式翻转教学设计模型 4.4.2 多阶段、多层次工程管理专业BIM培养体系构建 4.4.3 基于微课协同教学的结构设计原理课程教学改革与实践 4.4.4 专业建设服务地方经济社会发展的实现路径 4.4.5 突出工程能力和创新能力培养的土木工程专业实践教学体系 4.5 校企合作与开放办学 4.5.1 基于产教融合的建筑类应用型人才培养的路径和措施 4.5.2 深化校企合作推进开放办学 4.5.3 建筑类高校走开放办学之路的理性思考 4.5.4 建筑类高校开放办学的路径选择 4.5.5 紧跟行业发展、提升行业知识服务水平、推动高校校园文化和专业资源库建设 4.6 继续教育与职业培训 4.6.1 提升农民工培训实效性 4.6.2 完善建筑产业工人培训机制5 中国建设教育相关政策、文件汇编与发展大事记 5.1 2017年相关政策、文件汇编 5.1.1 国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见 5.1.2 教育部下发的相关文件 5.1.3 住房和城乡建设部下发的相关文件 5.2 2017年中国建设教育发展大事记 5.2.1 住房城乡建设领域教育大事记 5.2.2 中国建设教育协会大事记