美国公立研究型大学内部质量改进的实证研究

**章 绪论
**节 研究缘起与选题背景
第二节 研究意义
第三节 文献评述
第四节 案例选取缘由
第五节 研究范畴界定
第六节 研究问题聚焦

第二章 研究设计
**节 主要研究方法
第二节 理论借鉴
第三节 分析框架
第四节 研究架构与基本思路

第三章 案例背景铺陈
**节 历史沿革
第二节 使命与愿景
第三节 战略规划与年度进展
第四节 办学现状
第五节 治理体系
第六节 本章小结

第四章 认知分析：利益相关者对高等教育质量的
情境化认知
**节 消费者视角：学生群体的高等教育质量
内涵认知
第二节 生产者视角：教师群体的高等教育质量
内涵认知
第三节 举办者视角：院校行政管理者群体的高等
教育质量内涵认知
第四节 本章小结

第五章 组织分析：内部质量改进的实践主体
**节 战略性组织：全面统筹
第二节 核心组织：分工协作
第三节 辅助性组织：协同配合
第四节 内部质量改进主体间的结构与特征
第五节 本章小结

第六章 制度分析：内部质量改进的行动策略
**节 背景改进：战略规划制度
第二节 投入改进：教师质量改进制度
第三节 过程改进：学术项目与课程质量改进制度
第四节 产出改进：学生学习评估制度
第五节 本章小结

第七章 文化分析：内部质量改进的价值理念
**节 大学文化：质量文化的生成土壤
第二节 质量文化：内部质量改进的精神力量
第三节 本章小结

第八章 结论与启示
**节 主要研究结论
第二节 完善我国大学内部质量保障制度的启示

参考文献
索引
附录
附录一 英文访谈提纲——学生群体
附录二 英文访谈提纲——教师群体
附录三 英文访谈提纲——院校行政管理者群体
附录四 中文访谈提纲——学生群体
附录五 中文访谈提纲——教师群体
附件六 2009-2014年及2015 -2019年战略规划框架对比分析表
附录七 威斯康星大学麦迪逊分校标准化课程评教
答题纸
后记