包邮大夏世界史研究,德国工作站文集

前言

壹 中国教师在德国工作站

刍议19世纪上半叶德意志地区城镇化的“起步”

现代德国城市化进程中的另一种道路？——19、20世纪的巴伐利亚城镇化发展

当代欧洲历史教学发展动向

新西兰历史教学科书中的中国形象

贰 德国教师在中国工作站

以“科技史”的方法改进“现代化”与“全球化”概念在历史教学中的应用——以铁路系统为例

叁 中国学生在德国工作站

殖民者视角和殖民地视角之间的全球史历史叙述——以义和团运动为例

德、奥两国的山区旅游与小城镇发展——以阿尔卑斯山的开发为例

一战遗孤——论德国乌发电影公司的建立

风起于青萍之末——历史记忆中的“察贝恩事件”初探

柏林非洲街区更名争议始末

“两个舆论场”的互动：试论20世纪初的德国大众政治——以“每日电讯报事件”为例

魏玛德国大众媒体中的美国形象——以道威斯计划为例

肆 德国学生在中国工作站

历史传授的新视角

为期五周的华东师范大学历史学系交流——对中国学校与公众历史传播的认识

附录I 暑期学校讲座概览

历史教育学的全球趋势

德国历史教育的当下趋势

欧洲的画廊——欧洲及其图像

传统的欧洲历史叙述

从殖民主义到全球化——1500年以来的世界

1944年突袭汉堡唐人街行动“Chinesenaktion”——关于殖民主义与纳粹主义纠葛的研究

德国殖民史及其遗产的历史教学设计

两个种族灭绝的比较案例——纳粹德国对犹太人的“大屠杀（Shoah）”（1939-1945）与奥斯曼帝国对亚美尼亚人的“种族灭绝（Aghet）”（1915-1917）

环境灾害的两个比较案例——前现代“瘟疫和荒漠化”与1950年以来“人为破坏地球”

“瓜分非洲和亚洲！”——瑞士德语历史教材中的（后）殖民叙述评析

通过历史传统

通过历史传统教授19世纪下半叶南非的群际关系史：时间旅行方法

纳粹历史在德国历史文化中的意义

不让奥斯维辛主宰我的生活

来自东亚的新的世界秩序——1895-1945年间的中日关系

戴进贤：中国宫廷的耶稣会士和天文学家

一战中的声与寂：历史课堂的观念与挑战

“一百年前”：双语历史教学中的**次世界大战

将世界史和全球史观点引入历史课堂的不同方法

以学生为中心的教学——迪多夫高中的教育理念

教师评估与历史写作相关的反馈策略：经典案例研究

欧盟研究项目（EMEE）和博物馆的视角切换

荷兰公众史学：传统、机遇与教训

附录II 暑期学校

第二届历史教育海外研修暑期学校通讯

第三节历史教育海外研修暑期学校通讯

第四届历史教育海外研修暑期学校通讯