四元综合乐教体系:审美·创造·母语·器乐化

**部分 “四元综合”乐教体系理论概述 “四元综合”乐教体系缘起与基本理念 “四元综合”乐教体系的理论（理念）与实践依据 “四元综合”乐教体系实施建议 第二部分 “四元综合”乐敬体系教学手段与课程介绍 “四元综合”乐教体系基本教学手段 “四元综合”乐教体系与各学科课程及活动结合的模式 “四元综合”乐教体系教学法课程介绍 第三部分 “四元综合”的早期探索 广州市音乐教育发展战略及实施 几首湖北天门民歌的调式交替浅析 当地民间音乐在教学中的运用 开展音乐“作文”活动，培养学生创造才干——辅导儿童学习作曲的初步尝试 基础音乐教学应该走向“器乐化” 基于建构以学科核心素养为纲的中小学器乐教学及教材的思考 多种音乐教育模式中的创造主题——当代美国中小学音乐教育模式研究 感悟周文中先生基础音乐教育的“五道”理念——一名中美基础艺术教育交流亲历者的回顾 第四部分 “四元综合”乐教体系运用与实践 湖北省中小学音乐学科器乐教学实验结题报告 “开展中小学生音乐创造活动的研究”结题报告 艺术实践：品尝艺术真谛之道——“四元综合”音乐课程“千古绝响”教学案例 广府童谣教学策略应对 即兴编创在竖笛教学中的有效实践——以三年级竖笛即兴编创教学“吹转si、la、sol”一课为例 结合“四元综合”开启西域歌舞之旅——《青春舞曲》教学反思 基于“四元综合”观念下的《凤阳花鼓》教学反思 春风润物细无声，情到深处自然浓——《这是什么》教学案例 基于“四元综合”乐教体系下的“华夏音乐之光”教学实践与思考 两岸情深——《丢丢铜仔》 “四元综合”乐教体系目前在中小学课堂的运用和实践 “四元综合”教学法让音乐教育不再“孤立无援” 附录 朱则平的艺术教育之路 朱则平其人 人生善美可两全 行知儿童艺术团印象 感恩有您 音乐对我们人生的影响 感恩，当我成为您的学生 朱则平图片集 参考义献 后记