素养立意的单元教学设计

**章 理解核心素养
一、学科核心素养的三个基本问题
二、对三维目标的继承与超越
三、基于学科核心素养的学科教育本质
第二章 主张单元教学
一、目前的常态：“课时主义”
二、我们定义的单元
三、单元教学的意义
四、还需要怎样的单课教学
五、用什么统领单元
六、系统架构学习单元
第三章 创新设计模板
一、X区现行教学设计模板
二、借鉴之一：逆向设计模板
三、借鉴之二：学历案模板
四、我们研制的单元教学设计模板
五、匹配的“备课本”
第四章 设计学习目标
一、重拾确立学习目标的意义
二、建构学习目标的分类框架
三、陈述好学习目标的标准
四、学习目标陈述的基本法
第五章 设计评价任务
一、评价任务是什么
二、评价任务与学习目标的匹配性
三、评价任务的构成与呈现
四、评分规则的研发与使用
五、SOLO分类理论的尝试运用
第六章 设计学习过程(一)
——核心任务设计
一、设置核心任务的意义
二、核心任务的设计标准
三、核心任务的结构方式
第七章 设计学习过程(二)
——内容段落线设计
一、内容段落线的整体布局
二、段落具体内容的选定
三、把握内容段落大小的基本标准
四、内容段落的呈现方式
五、内容段落的具体表述
第八章 设计学习过程(三)
——学法组合线设计
一、目前的常态：点式课堂
二、秉承的理念：教学生学
三、借鉴的经验：先学后教
四、学法组合的一般范式
五、适配的先行学习
六、适配的交互学习
附录 单元教学设计示例三则
小学数学“长方形和正方形”单元教学设计
初中语文“新闻阅读、采访与写作”单元教学设计
普高物理“磁场”单元教学设计
参考文献
后记