教养在生活的细节里:洪兰 蔡颖卿 爱与智慧的对谈(全新增订版)

自序一 择善固执，走对孩子好的路 自序二 脚踏实地，让教育的收成更美好 Part 1　用对的方式爱孩子 不要因为爱孩子，就让世界绕着他们转 ——孩子的自我中心是如何形成的？ “你有什么，他就有什么”，并不是真正的公平 ——如何处理手足之间的“公平”问题？ 有人在却没有人带，就不算尽到照顾的责任 ——如何把时间留给孩子，给予需要的陪伴？ 正当合理的处罚，孩子才会坦然接受 ——什么样的处罚，能让孩子理解并修正错误？ “照书养”之前，先从常识和经验中找答案 ——专家和权威的教养意见，应该如何看待？ 在**时间，照顾孩子的安全感 ——如何发现、安抚孩子的恐惧和担忧？ 学习的期望和目标，都要配合孩子的能力 ——如何让孩子免除被评价的紧张？ 以爱为名所行的欺骗，或许是更大的残忍 ——父母可以出于善意而欺瞒孩子吗 换一个新思路去谈原生家庭 ——关于原生家庭，在反思与责备之外，我们如何超越？ Part 2　好好生活就是教育 起居有时，养成正确的生活价值观 ——如何使孩子的身心得到完整的休息？ 孩子在家庭中成长，父母的观念很重要 ——孩子怎样拥有正确的金钱观和责任观？ 在学校里，也要让孩子好好吃饭 ——如何让孩子在饮食中学习生活教育？ 家庭，是礼貌*好的启蒙地与养成所 ——孩子的礼貌，只是适用于外人的应对之道？ 蹲下来跟孩子说话，从他的角度看出去 ——如何和孩子用语言好好沟通？ 用优良正确的语言，做孩子的沟通榜样 ——如何让孩子学习说话的礼貌与美感？ 培养爱他人的能力，从家庭服务做起 ——如何建立孩子的服务精神和工作技能？ Part 3　亲师的沟通与合作 期待一样深，教法应不同 ——男孩女孩的差异化教养，如何有效实践？ 爱与照顾，是幼儿园*该提供的教育质量 ——如何为孩子选择适合的幼儿园？ 一定要超前或慢学的极端主张，都不够自然 ——如何正确理解孩子所需的功课量和文字程度？ 以主动的身教与言教，让孩子理解亲近的界限 ——如何掌握师生相处的分寸与距离？ 善用教师的影响力，引导父母一起成长 ——教师应该如何和家长沟通孩子的问题？ 关于孩子的错与罚，亲师应该好好协谈 ——如何因应孩子之间发生的霸凌与冲突？ 勿以善意之名，教孩子学会取巧与功利 ——为了考试停摆生活、包装成绩，对孩子有何影响？ 不需用却还用的浪费，要有更妥善的分配 ——如何慎用教育资源，让更多孩子一起受到照顾？ Part 4　释放学习的真自由 创意的背后，更要有扎实的学习与练习 ——只要孩子跳脱规则、与众不同，就是有创意吗？ 在确定“没有兴趣”之前，先帮助孩子“学会” ——能不能做得好，是判断有没有兴趣的唯一标准吗？ 在“及早”栽培之前，先让孩子“正常”发展 ——对于孩子早发的兴趣和天分，要如何看待与培养？ 走出功课量的迷思，实践有效学习 ——父母与老师如何合力培养孩子的学习能力 孩子的阅读，也需要做好时间管理 ——只要孩子想阅读，就应该随时随地满足他吗？ 阅读的时数和本数，并不完全等于知识的累积 ——在数量之外，如何进一步提升孩子的阅读质量？ 背诵，是为了拥有“携带于心”的方便性 ——如何区别“死记”和“背诵”在学习中的意义？