人文素质教育:科学文化

引言
**章 科学的产生
**节 现代科学传入中国的历史回顾
第二节 人类早期的智力劳动产品
第三节 古文明中的科技早期发展
第四节 文艺复兴与现代科学产生
第五节 四百年来的科学加速发展
第二章 科学与视野
**节 视觉与视角
第二节 人类视野的空间拓展
第三节 人类认知的时间尺度
第四节 “人类中心观”
第三章 人类与海洋
**节 初识海洋真面目
第二节 在平面上进入海洋
第三节 在垂向上进入海洋
第四节 成也海洋，败也海洋
第五节 民族复兴的海洋关
第四章 科学与好奇
**节 科学源自好奇心
第二节 科学创新和艺术
第三节 失误与学术造假
第四节 科学普及与“票友
第五节 思想活跃与创新
第五章 创新与教育
**节 学校：多种教育形式
第二节 变革：中华教育沿革
第三节 创新：应试教育反思
第四节 治学：变灌输为吸取
第五节 珍惜校园岁月
第六章 东西方文化
**节 硕果仅存的华夏文明
第二节 东西方文明比较
第三节 东学西渐与西学东渐
第四节 现代科学与古代文化
第五节 中国人重新认识自己
第七章 科学通用语
**节 信息交流的载体：从语言到文字
第二节 世上文字知多少：民族分裂之招
第三节 世界通用语演变：东亚古文化圈
第四节 汉字与现代科学：两种文化之选
第八章 地球的未来
**节 科学引发的国际议题：全球变暖的提出
第二节 温室效应的科学症结：碳循环气候效应
第三节 学术争论的文化背景：西方的末日文化
第四节 地球表层系统的演变：宜居地球的形成
第五节 人与自然的协调发展：突破“人类中心观”
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致谢