艺术人才培养模式论

目  录 1 引言：人民精神生活的需要与不平衡的发展5 **章  面临的问题与模式的构想：供给侧与需求侧5 一、艺术人才培养的悖论与具体问题12 二、解决现实问题的基本思路19 三、艺术人才培养中的“术”与“道”24 四、培养机构的类型与课程的设置  31 第二章  模式的基本矛盾与误区：理想范本与自我呈现31 一、拓展：横向与纵向、跨界与综合35 二、理想范本：中国与西方42 三、动作 / 行动：外部与内部49 四、走出“解放天性”的误区57 五、正宗 vs 误解的斯坦尼理论63 六、“解放天性”vs 培养第二天性目  录 1 引言：人民精神生活的需要与不平衡的发展5 **章  面临的问题与模式的构想：供给侧与需求侧5 一、艺术人才培养的悖论与具体问题12 二、解决现实问题的基本思路19 三、艺术人才培养中的“术”与“道”24 四、培养机构的类型与课程的设置  31 第二章  模式的基本矛盾与误区：理想范本与自我呈现31 一、拓展：横向与纵向、跨界与综合35 二、理想范本：中国与西方42 三、动作 / 行动：外部与内部49 四、走出“解放天性”的误区57 五、正宗 vs 误解的斯坦尼理论63 六、“解放天性”vs 培养第二天性70 七、西方老师：榜样与问题76 八、守正创新：跨界与特色79 第三章  培养模式的类型：教专才与教通才79 一、关于通才大师的“钱学森之问”81 二、专业分化的由来和固化86 三、戏剧院校的中外比较90 四、通才的缺口及来源95 五、专通并举与专通分流102 第四章  分科与打通：教学与创作102 一、门类的贯穿：表达的艺术104 二、艺术的语言与语言的艺术109 三、表达的规定情境与物理环境114 四、艺术的竞合：音乐与戏剧117 五、门类的交融：戏剧·音乐·戏曲121 第五章  艺术人才的类型：做艺术与教艺术121 一、“教”人“做”艺术：趋势与难点127 二、教的方法：演“戏”—游戏—“演”戏135 三、从模仿范本到自主创造138 四、教艺术家还是艺术业者145 第六章  专业艺术与社群文艺145 一、文艺让人民生活更美好150 二、公共文化：纽约与上海159 三、公共美术和公益文艺162 四、文化金字塔的中端建设168 五、草根文化的意义172 六、精英与草根：梅兰芳与广场舞179 七、艺术教育更好服务全社会182 第七章  艺术人才培养中的文化自信182 一、西方范本的问题：艺术生活化，生活艺术化185 二、古今中西艺术的差异：摹仿 vs 理念191 三、当代中西理论的差异：先锋 vs 大众198 四、艺术 / 教学的侧重：客观、主观、技艺202 五、艺术的类型与模式的多元207 后  记