包邮“课程思政”的价值观教育研究

**章 导论

**节 选题背景与意义

第二节 国内外研究综述

第三节 研究思路与方法

第四节 本书创新与不足

第二章 “课程思政”引发的新时代价值观教育观念革新

**节 “课程思政”概念的基本内涵

第二节 传统教育体系中专业教育与思想政治教育的分离

第三节 从“知识即力量”到“知识即信仰”的教育观念变革

第四节 “全课程覆盖式”思政育人观的构成

第三章 “课程思政”在专业知识中的价值存在形态

**节 课程体系中知识体系类型的划分

第二节 “课程思政”在自然科学知识中的“生命价值论”基础

第三节 “课程思政”在技术科学知识巾的“目的价值论”前提

第四节 “课程思政”在人文科学知识中的“审美价值论”承诺

第五节 “课程思政”在社会科学知识中的“伦理价值论”预设

第四章 “课程”与“思政”在价值观教育中的同向同行

**节 “课程思政”中的知识性和价值性相统一

第二节 “课程思政”中政治性和学术性相统一

第三节 “课程思政”中的育人性与育才性相统一

第五章 “课程思政”在价值观教育中的学科交叉基础

**节 专业课知识点中价值渗透的学科交叉基础

第二节 “课程思政”中哲学社会科学资源整合的学科交叉基础

第三节 “课程思政”体系建构中的统筹布局及学科交叉意义

第六章 “课程思政”在新时代价值观教育趋势中的未来展望

**节 “课程思政”对“大思政”育人理念的支撑作用

第二节 “课程思政”在培育时代新人中的重大功能

第三节 “课程思政”对未来国家教育体系的空间拓展

第四节 “课程思政”对中国文化发展的建设性贡献预判

参考文献

后记