包邮学科教育学概论

题词序丛书前言写在前面的话0 导言学科教育学研究的路径0.1 找出所指：普通语义学的启示0.2 文化理解：学科教育学研究的新视界0.3 面向实践：马克思主义实践反思哲学的指导0.4 国际视野：比较教育学的角度0.5 和而不同：研究的基本态度0.6 从历史说起：探讨的重要原则 l 中国学科教育实践与思想的历史考察1.1 中国学科教育实践的历史考察1.2 中国学科教育思想的历史考察1.3 中国学科教育的历史反思 2 西方学科教育发展的理论与实践2.1 西方人文与古典学科教育发展的理论与实践2.2 西方科学学科教育发展的理论和实践2.3 西方学科教育发展的特点及相关理论问题的思考3 现代教育学科的历史发展3.1 教育学科演进概述3.2 作为一门教育学科的教育哲学的发生学分析：教育学科诞生条件的个案研究 4 当代学科教育及学科教育学研究的背景4.1 国际基础教育改革与发展的宏观线索(1944～2000)4.2 国际课程改革概述4.3 西方教学理论与实践的反思：当代理性主义教学范式的批判4.4 国际教师教育改革和发展的战略选择 5 当代学科教育研究和学科教育学的探索5.1 对作为传统教育学科的教学法的反思与对新的教育学科的构想5.2 数学学科教育研究和数学学科教育学的探索5.3 日本学者对于学科教育学的研究及其重要性的探讨5.4 中国学科教育的研究和学科教育学的探索6 学科教育学的身份探索6.1 学科的历史发展6.2 论证学科教育是一门学科的个案分析6.3 学科.划分标准的假说6.4 中国学科教育学学科，身份的判断 7 学科教育学知识构架的探索7.1 对学科教育学知识构架的思考7.2 学科教育的历史论7.3 学科教育的价值论7.4 学科教育的科学论7.5 学科教育的艺术论7.6 学科教育的研究论8 对学科教育学基本特点的应然性思考8.1 精神指向上的人文性8.2 内容上的交叉性8.3 在理论与实践关系上的中介性8.4 对未来教师培养与培训的切合性8.5 理论知识上的动态性8.6 学科结构上的离散性9 结语中文主要参考文献英文主要参考文献