包邮中考古诗文阅读专项集训-(七.八年级必需 九年级必备)

nbsp;   言
    在中华民族的文化长河中，经典的古诗文如晶莹剔透的浪花，打动着我们饥渴的眼睛，滋
养着我们淳朴的心灵——与自然同行，收获那千古不变的涛声；与贤士为伴，触摸那桀骜不驯
的灵魂!
    正基于此，《义务教育语文课程标准》(实验稿)在课程目标中要求：“诵读古代诗词，有意
识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“阅读浅易文言文，能借助注释
和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”
    近几年来，为落实《义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求，促进学生对中华民族优秀传
统文化的了解，丰富学生的文化积淀，提升学生的文化品位，并在古诗文的学习中吸收语言精
华，提高学生的语文表达能力，全国各地的中考语文命题，在考查方向基本稳定的前提下，古诗
文的考查呈现出一种变化的趋势，考查所占的试题比重增加，试题难度也在加大，考查重点由
偏重简单识记的积累向积累、认读、理解、鉴赏与评价并重的方向转变。这种趋势给广大师生
提出了一个难题：如何在有限的时间内以不变应万变赢得高分、提升能力。本书正如沙漠中的
那一丛绿意，以其鲜明的前瞻性、独特性、实用性而成为读者的“心灵源泉”。
    本书具有以下显著特点：
    三大板块板板精彩
    《中考古诗文阅读专项集训I》所安排的内容分为三大板块：古诗词阅读、文言文阅读、积累
收藏卡。在体例设计上，注重了古诗文阅读技能的传授和训练，加强了古诗文的积累。例如在
讲解能力点时，以点带面，通过具体的实例来揭示命题者出题的规律，在训练中掌握阅读的方
法，在演练中揣摩解题的规律，使学生从感性达到理性的提高；整个板块还注重“点面”结合，通
过讲、析、练的过程，在目标与要求、规律与方法的指引下，辨字、析句、赏篇，为提高古诗文的阅
读能力服务。
    步步为营  真枪实战
    本书在编写时注重讲练结合，针对古诗文阅读点“设营布阵”，增强了实战演练的氛围。板
块一注重讲与练的结合，板块二依照“寓言明理”“忠告劝学”“叙事描述”“山水游记”“人物记
叙”“事物说明”等鲜明的主题分类测试文言文的阅读能力，“文言文比较阅读题典”以前瞻的
题型，把握*新中考脉搏，与中考接轨，让实战更精彩。
     考点俱全  一网打尽
    本书紧扣古诗文的文体特征，从近几年的中考真题中精心提炼出考点，即核心能力点，让
读者，特别是即将走进考场的学生大有“一览众山小”之感。其中，“古诗词阅读”的核心考点
有：“概括古诗词的内容”“提炼古诗词的主旨”“体会古诗词的情感”“解说古诗词的典故”“把
握古诗词的手法”“判断古诗词的修辞”“品析古诗词的炼字”“赏析古诗词的名句”“描述古诗
词的画面”“捕捉古诗词的意象…‘准确默写古诗名句”；“文言文阅读”的核心能力点有：“掌握
常见的文言实词”“解释文言中一词多义”“了解文言的通假现象”“明辨词义的古今异同”“识
别文言中活用词类…‘掌握常见的文言虚词…‘辨析诵读文言句停顿”“理解和翻译文言句子”
“理解文章的主要内容”“感知作者的情感态度”“联系现实作延伸探究”“文言名句理解与默
写”，中考中有可能出现的考查点应有尽有，可谓是此书在手，考试不愁。
    点石成金举一反三
    一本好书不仅要有详尽的例子，更要有实用的妙招，给读者以方法上的指导，让读者能举
一反三。本书不同于同类书的点到为止的泛泛而谈的形式，而是遵循授人以渔的原则，针对每
个核心能力点，以“点石成金”的形式，有的放矢地提出相应的阅读解题方法，精确实用。其中，
**板块总结了“概括内容四妙招”“提炼主旨三注意”“解答情感题技巧”“用典的几种形式”
“古诗描写手法谈”“修辞手法何其多”等方法；第二板块总结出“如何掌握常用文言实词”“如
何掌握一词多义”“如何识别通假字”“如何正确理解词的古义”“怎样理解词类活用”“如何正
确选择和解释文言虚词”“文言文朗读停顿有技巧”等方法。相信广大读者从中一定会受益无
限，也一定会为即将迎考的同学快速提升古诗文阅读能力助一臂之力。
    金库银山  任你采撷
    在紧张学习的时候，我们会经常为手边缺乏可查阅的资料而感到棘手。《中考古诗文阅读
专项集训》就是一个资源丰富的仓库，拥有一本《中考古诗文阅读专项集训》会让学习左右逢
源，“积累收藏卡”这一板块将为你的阅读和写作注入活水。“积累收藏卡”有以下特色：**，
资料全面。本板块分为“古诗文名句积累”“文言通假字归类”“古今异义词归类”“文言词活用
归类”“文言实词多义表”“文言虚词多义表”“文言句式积累表”等七部分，其中，“古诗文名句”
部分依照内容或写法分为三十一节，资料可谓详尽!第二，重点突出。本章中所收录的通假
字、异义词、文言词活用等知识是文言文学习的重点、难点，这将为文言文学习指出一条捷径。
    参加本书编写的人员有高级教师、一级教师及优秀的青年教师。其中有相当一部分教师
一直担任毕业班的语文教学，其教学经验及学识水平都相当深厚。相信本书一定能给广大的
初中师生提供*大的帮助。
    本书编委会
        2007年8月
 主要编者简介
    曹茂盛，中学高级语文教师，全国中考语文试题研究中心研究
员，全国中语会语文报刊协会会员，曾获得全国中语会优秀语文教师
称号。在《演讲与口才》《中华活页文选》《语文教学之友》《好家长》
《考试》《写作》《初中生必读》《语文周报》《写作指导报》《作文与考
试》《考试报》等四十余家省级以上报刊发表教育教学论文及辅导文
章六十余篇，主编或参编语文学习指导用书8本。
    徐贤友，中学一级教师，全国中考语文试题研究中心研究员，近两年在
《中国教师报》《教师报》《语文报》《语文周报》《语文周刊》《语文学习报》
《学习报·语文专版》《语文专页》《考试报》《中考金刊》《中学文科》等各
级报刊上发表文章三百余篇，被《新课程报》和《21世纪作文》聘为特约编
辑，主编或参编教辅书十余本。
    严龙怀，中学一级教师，语文教研组长。在语文教学中始终坚持着大
语文教育理念，引导学生在生活中学语文。多年来，一直任教毕业班语文，
中考成绩突出，多次获安得市优秀教师称号。多篇教育教学论文发表于
省、市级报刊。
    张海燕，广东省江门市中学教师，中教一级，用心语文教学，善于总结
教学经验。其执教的《渐》教学录像获江门高中现代文阅读示范课竞赛一
等奖，教学设计发表于《阅读与鉴赏》(教研版)。有多篇教学文章发表于
《新课程·语文导刊》《学苑新报》《学习周报》等报刊。    ．
    彭莺，湖南师范大学文学学士，在读教育硕士，中学语文一级教师。曾
在长沙市中学语文教学说课比赛中荣获一等奖。多篇论文和教学辅导文
章发表于《中学语文教学》《语文报》《中学生》《语文学习报》《学习周报》
等报刊，参编多本语文学习指导用书。
    曹雨，毕业于南京晓庄学院，先后在《散文百家》《中学生优秀作文》
《语文周报》《现代教育报》《语文导刊》《作文报》《启蒙》等10多家报刊发
表文章。

第二板块  文言文阅读
    一、文言文阅读能力点
核心能力点l掌握常见的文言实词
    1．选择题：出示几组加点的文言实词，
识别意思相同或不同的组，或辨别实词解释
正确或错误的一组。
    2．解释题：结合文言句解释加点的文言
实词。
    【题l】阅读《岳阳楼记》选段，答题。
    若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊
浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯
倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则
有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲
者矣。
    至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一
碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁
郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃
金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼
也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其
喜洋洋者矣。
    嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之
为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高
则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦
忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必日“先
天下之忧而忧。后天下之乐而乐”乎。噫!
微斯人，吾谁与归?
    下列文言句中加点实词解释正确的一
项是(    )
    A．登斯楼也，则有去国怀乡(国家)
    B．而或长烟一空，皓月千里(或者)
    C．不以物喜，不以己悲(因为)
    D．微斯人，吾谁与归(微小)
    【解析】本题重在考查文言实词掌握的
程度。我们答题时要调动积累，结合句子正
确解答。如A句的“国”是“京城”的意思；
B句“或”如解释为“或者”句子不通顺；D
句“微”应为“没有、无”。
    【答案】c
    【题2】阅读《岳阳楼记》选段，解释下面
加点词语的意思。
    【解析】本题主要考查文言实词的识记
程度。答题时首先要拉回曾经的记忆，即联
系曾经学过的文言词，举一反三。如“予尝
求古仁人之心”中的“尝”，我们在《核舟记》
等课文中学过。此外结合具体语境理解词
语的意思，如“薄暮冥冥”中的“薄”是“迫
近”的意思，而不能理解为“厚薄”的“薄”。
其实一般试题中所考查的文言词大部分是
课文注释里注明的，我们在复习时要重点理
解，强化识记。
    【答案】(1)隐没(2)迫近(3)持、执(4)曾经
     阅读《生于忧患，死于安乐》，完成问
题。(浙江丽水中考题)
    舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，
胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖
举于海，百里奚举于市。
    故天将降大任于是人也，必先苦其心
志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱
其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
    人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而
后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家
拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
    然后知生于忧患，而死于安乐也。
    (《孟子·告子下》)
    1．解释下列文言句中的黑体字。
    (1)傅说举于版筑之间(    )
    (2)故天将降大任于是人也(    )
    (3)困于心，衡于虑，而后作(    )
    (4)出则无敌国外患者(    )
    2．用现代汉语写出下列句子的意思。
    (1)饿其体肤。
    3．作者认为一个国家走向衰败灭亡的
原因是“    ”。(用原文回答)
    【答案】1．(1)选拔(2)这  (3)通‘‘横”，堵塞
  (4)指在国外  2．(1)使他经受饥饿之苦。  (2)一
个人常犯错误，然后才能改正。    3．人则无法家拂士，
出则无敌国外患
点石成金：如何掌握常用的文言实词
    掌握常用文言实词是理解文言文钓基
础，因比解释文言实词是文言文阅读考查
钓重点，那么如何有效地掌捱常用文言实
词呢?  **，结合语境，加强记忆。  在
记忆文言实词的意思时，要根据具体钓语
境去理解，不要脱离文言句干去孤立地死
记硬背。  第二，依托课文，培养语感。
阅读理解文言句，正确掌握文言词，要多
读课文，并尽力背诵。  多读多背是形成语
感、揣摩词意钓好方法。  第三，熬记词
意，以一当十。  很多文言词意思基本固
定，如“走”在文言文中基本作“跑、逃
跑”讲，我们只要掌握一些常见钓文言实
词钓意思，就能举一反三。  第四，整理归
类，优化组合。  还可以将文言文中常用实
词加以梳理，编织出知识网络。  如按照文
言词、常规意思、例句葺栏制威表格，既
有系统，又便于记忆。  常考钓实词有：
举、绝、名、奇、强、少、市、属、数、
素、亡、寻、遗、致、卒、坐葺。
核心能力点2解释文言中一词多义
    1．分辨题：分辨词意，选择各组中加点
字意思相同或不相同的一组。
    2．解释题：结合语境，解释相同的文言
词在不同句子中的意思。
    【题3】阅读文言文《送东阳马生序》选
段，回答问题。
    余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录
毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假
余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之
道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡
 之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子
填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑
质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，
礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请
焉。故余虽愚，卒获有所闻。
    下列各组中黑体字意思不相同的一组
是(    )
    A．无从致书以观    专心致志
    B．益慕圣贤之道    精益求精
    C．又患无硕师名人与游    患得患失
    D．未尝稍降辞色    义正辞严
    【解析】本题设计巧妙，命题者让文言
语句与成语中相同的字词作比较，如此设
计，考查面广量大，不仅考查考生融会贯通
的能力，还考查考生学古文用成语的能力。
A项中的“致”分别解释为“取得”和“集
中”，而B、C、D项中的意思相同，分别解释
为“更加”“忧虑”“言语”。
    【答案】A
    【题4】阅读《赵普》，完成问题。
    普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝
以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启
箧取书，读之竞日。及次日临政，处决如流。
既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
    普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天
下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，
普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某
官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷
地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀
旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
    解释下列文言句中的黑体字。
    为：(1)而能以天下事为己任(    )
    (2)尝奏荐某人为某官(    )
    多：(3)虽多忌克(    )
    (4)在相位者多龌龊循默(    )
    【解析】本题是典型的一词多义解释
题。设计者在同一段中搜集出一词多义的
两句话，要求解释语境意，对此我们不能大
而化之，或随意按照现代汉语中的意思去填
写，而应该在理解全句的基础上，弄清它们
特定的用法和意义。如“为”在文言中十分
活跃，除了经常用作动词和介词外，也作助
词，意思是“做”，有时还作判断词“是”等。
    【答案】(1)作为，当做  (2)担当  (3)有时，不
免  (4)大多
真题演练
    阅读《复恩》，完成问题。(浙江宁波中
考题)
    秦穆公①尝出而亡其骏马自往求之见
人已杀其马方共食其肉。穆公谓曰：“是吾
骏马也。”诸人皆惧而起，穆公曰：“吾闻食
骏马肉，不饮酒者杀人②。’’即以次③饮之酒，
杀马者皆惭而去。居三年，晋攻秦穆公，围
之。往时食马肉者相皆③：“可以出死④，报
食马得酒之恩矣。”遂溃围，穆公卒得以解
难，胜晋，获惠公⑤以归。此德出而福反也。
    (节选自《说苑》)
    【注释】①秦穆公：春秋五霸之一。  ②不饮酒者杀
人：不喝酒会死人的。  ③次：次序。  ④出死：出力(为
国君)拼死作战。  ⑤惠公：晋国国君。
    1．请用“／”给下面句子断句(共3处)。
    秦穆公尝出而亡其骏马自
往求之见人已杀其马方共食其
肉。
    2．下列句中黑体字解释不正确的一项
是(    )
    A．亡其骏马(死亡)
    B．是吾骏马也(这)
    C．杀马者皆惭而去(离开)
    D．遂溃围(冲破)
    3．下列句中黑体字意义和用法相同的
一组是(    )