包邮中学理科德育问题研究

**章 中学理科教育与德育
中学理科教育是整个中学教育的有机组成部分，这一教育本身包含着对中学生实施理科诸学科内在知识系统与相关认知、人格系统的教育。但是，近几十年来，中学理科教育的现状引起越来越多的批评及各种各样的讨论，主要涉及中学理科是否有必要对学生实行德行、人格教育，中学理科教育中的德育是否是人为外加的，中学理科教师在组织理科教育时是否有必要将德育包含在整个理科评价系统之中，这正是本章要着重讨论的问题。
　　一、中学理科教育的目的与任务
　 中学理科教育的目的与任务到底是什么?这是探讨“中学理科德育问题”首先需要弄清的问题。关于这一点，本来是明确的，这可以从《基础教育课程改革纲要（试行）））（2001年）以及理科各学科的课程标准中得到印证。
　（一）《基础教育课程改革纲要（试行）》的表述
　 国家教育部于2001年6月8日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这一培养目标明确阐述了基础教育学科课程培养目标的基本要素，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。学校课程是这三者的具体化、学科化，基础教育中的任一学科概莫能外。
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