包邮国际语文课程与教学比较

**章 传统与变革：语文课程与教学的历史考察
　**节 自由与和谐：古典人文教育的价值诉求及课程内容
　第二节 教养与文明：文艺复兴与重返古典人文教育
　第三节 民族解放与普及教育：现代语文教育的兴起
　第四节 现代与后现代：消费社会与语文课程重构
第二章 语文课程与价值观教育
　**节 价值观：语文教育的重要诉求
　第二节 语文课程价值观教育模式
　第三节 语文课程价值观教育内容及实施
　第四节 价值观教育：语文课程学习不可让渡的责任
第三章 阅读教学
　**节 阅读的功能及再认识
　第二节 国际语文课程标准视野内的阅读教学
　第三节 阅读训练方式与阅读教学模式
　第四节 阅读教学评价
　第五节 经验与困境
第四章 作文教学
　**节 社会变迁与作文观念变革
　第二节 作文训练方式与作文指导模式
　第三节 作文命题和作文评价
第五章 口语交际教学
　**节 口语交际教学：促进学生个性的发展
　第二节 媒体时代与口语课程目标重建
　第三节 口语课程实施模式
　第四节 口语课程评价：交际情境中的教师、学生与同伴
第六章 语文综合实践活动
　**节 语文综合实践活动的起源及历史变迁
　第二节 语文综合实践活动：基于课程标准的阐述
　第三节 三种模式：语文综合实践活动考察
结语
附录一 “每一个孩子就其天性来说都是诗人”
附录二 多元智能理论与语文教学
参考文献
后记