美与人性的教育-席勒美学思想研究

技术时代的教育（序）
为什么选择席勒（自序）
导论　人性的完满何以成为可能
　一、人的天性
　二、时代的状态
　三、美的道路
**章　游戏冲动
**节　感性冲动：现时的界限
一、人的自然本性
二、人的现实生活
三、身体在审美教育中的位置
第二节　形式冲动：人的绝对存在
　一、来自理性天性的冲动
二、本义的和转义的形象
三、心灵对于人的意义
　第三节　游戏冲动：活的形象的诞生
一、在法则和需要之间
二、活的形象与*广义的美
三、游戏的人与游戏的本性
第二章　自由显现
　**节　显现的表征与阐释
一、显现的历史形态
二、纯粹、正直而自主的显现
三、显现与游戏的内在联系
第二节 自由显现与人性的解放
一、梦想与现实的界限
二、对需求和匮乏的超越
三、在自然和法则中的自由
第三节　让天性本身成为艺术家
一、整个感觉方式的革命
二、自由心境与审美趣味
三、通向理想的唯一道路
第三章　美的王国
**节　奥林匹斯山上的游戏
一、众神的游戏与雅典奥运圣火
二、对美好生活的坚定信念
三、自然性、神性和人性的自由显现
第二节　审美的一体化作用
一、美是现象中的自由
二、溶解性的美与振奋性的美
三、美的情感与心灵
第三节　和谐社会理想的实现
一、时代性格有害的倾向及其根源
二、人如何真正成为时代的公民
三、审美游戏的启蒙意义和现代意义
结语　在审美游戏中走向自由
　一、入的*高目标是自由
二、唯有通过审美人们才可以走向自由
三、在游戏中通达美的自由王国
参考文献
跋　游戏、审美与教育
后记　感恩的心