包邮幼儿园课程的理论与实践

**章 幼儿园课程概述**节 课程概述一、课程的定义二、课程理论第二节 幼儿园课程概述一、幼儿园课程的特点二、幼儿园课程的要素第三节 幼儿园课程中的游戏活动与教学活动一、幼儿园课程中的游戏活动二、幼儿园课程中的教学活动三、在幼儿园课程中实现游戏与教学的优化结合第二章 幼儿园课程的基础**节 幼儿园课程的心理学基础一、心理学流派与幼儿园课程二、心理学对幼儿园课程的影响第二节 幼儿园课程的哲学基础一、哲学流派与幼儿园课程二、哲学对幼儿园课程的影响第三节 幼儿园课程的社会学基础一、经济与幼儿园课程二、政治与幼儿园课程三、文化与幼儿园课程四、生态环境与幼儿园课程五、社会变迁与幼儿园课程六、社区与幼儿园课程第三章 幼儿园课程的编制**节 幼儿园课程编制模式一、目标模式二、过程模式三、实践模式四、批判模式第二节 幼儿园课程目标一、教育目的和课程目标——从一般到具体二、幼儿园课程目标的取向及其表述三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补四、幼儿园课程目标的制定第三节 幼儿园课程内容的选择和组织一、幼儿园课程内容的取向二、幼儿园课程内容的选择三、幼儿园课程内容的组织四、幼儿园课程内容的选择和组织第四节 幼儿园课程的实施一、课程实施的取向二、影响幼儿园课程实施的因素三、对幼儿园课程实施取向的权衡第五节 幼儿园课程的评价一、幼儿园课程评价的要素二、幼儿园课程评价的取向三、幼儿园课程评价的类型四、幼儿园课程评价的模式五、幼儿园课程评价的过程第四章 当代西方早期教育课程及其发展趋向**节 早期教育方案、课程模式和课程构架一、早期教育方案、课程模式和课程构架的界定二、当代西方早期教育方案、课程模式和课程构架的研究概述第二节 著名早期教育方案、课程模式和课程构架一、“内发”取向的早期教育方案、课程模式和课程构架二、“外铄”取向的早期教育方案、课程模式和课程构架三、“多种解释”的早期教育方案、课程模式和课程构架第三节 西方国家早期教育课程的发展趋向一、未来对早期教育课程的挑战二、西方国家早期教育课程的发展趋向第五章 我国幼儿田课程的历史沿革和变革**节 我国幼儿园课程变革的历史一、20世纪20年代至30年代的幼儿园课程变革二、20世纪50年代的幼儿园课程变革三、20世纪80年代以来的幼儿园课程变革第二节 当代我国著名的幼儿园课程和教育方案一、陈鹤琴的“五指活动课程二、张雪门的“行为课程第三节 当代我国幼儿园课程变革的主要动向一、对我国幼儿园课程变革的反思二、我国幼儿园课程变革的发展趋势主要参考文献