包邮与一线幼儿教师对话-激发反思　共同成长

**部分 认识教师的“反思”**章 走进教师的“反思”一、留一只眼睛给自己二、何谓“反思”三、教师的“反思”四、为何反思第二章 审视教师的“反思”一、反思现状：美丽的“徒劳”二、寻找反思的“敌人”三、诊断教师的“反思”四、反思“反思”第二部分 研究教师的“反思”第三章 研究的缘起——走入现场一、“与狼共舞”的动物学家二、一位记者的荣耀业绩三、“扎根现场”的意义四、回归“教育生活”五、德不孤，必有邻六、思绪万千第四章 建构信任——研究关系＆朋友关系一、平衡两种关系二、客观，向外看&主观，向内看三、见证关系的发展第五章 确立计划——让计划赶上变化一、计划VS变化二、计划遭遇变化三、不断变化的计划第六章 反思攻略——从“忧思”到“优思”一、愉快地拥抱“反思”二、“优思”的标准三、“优思”诞生的条件四、反思主体：“心动”&“行动”五、破除禁锢“反思”的枷锁六、优思：不走“寻常路”七、思路决定出路：反思模式的革新第七章 成长足迹——思而优则进一、成功的过程是坚持二、变化：“显性”&“隐性”三、旁观者“清”四、尺度的缺失五、遗憾中的“完美”六、变化“连连看”七、教师成长的复杂性八、可喜的题外“化”第三部分 分享教师的反思经验第八章 反思经验——分享与交流一、方法比想法更重要二、“实践”检验中的“反思模式”三、反思方法的初探四、思维的碰撞者——360度对话反思法五、细节的记录者——录像反思法第四部分 交流研究中的感悟第九章 研究的题外话——意外的收获一、偶然的遭遇二、意外的收获三、空间与内容的互斥四、看到一粒沙中的世界五、微观教学VS微格教学六、“教育学院微观教学”的畅想第十章 反思研究——我们做了什么?一、研究定位：我们做了什么研究?二、研究效度：我们的研究可信吗?三、研究价值：研究是为了推广吗?第十一章 接触零距离——向工作一线的幼儿园教师致敬一、圈外人VS圈内人二、一份讲良心工作三、我眼中的纪老师四、我们需要松绑五、思考的前提：闲暇六、向幼儿园老师致敬附录附录1 研究报告附录2 四种“教师专业日记样例附录3 纪老师的小班教学经验专题总结附录4 2007年11月20日的谈话录音文字片段附录5 2007年4月11日的研究日志