微观经济学-(原书第3版)-中国版

本书特色

本书是关于微观经济学的理论，及如何应用该理论分析、评价现有的市场体系。了解市场对每一个受过良好教育的公民是重要的。对于整个世界而言，各个社会相互斗争，有时候这些斗争是猛烈的，以市场经济为目标的方法处理社会问题是整个社会的价值核心。有些历史悠久的国家由中央计划经济转变为市场经济。同时，在一些以市场为主的经济体中，评论家一直在争辩政府应该从私有市场中接收更多的作用和功能。我们需要有一个坚实的微观经济学方面的理论基础才能理解这些矛盾。

内容简介

本书是美国*有影响的经济学教科书之一。全书紧密联系当前的企业环境和企业实际操作，对微观经济学的基本概念进行了简明的阐述。本书花大量篇幅讲解了福利经济学、博弈论、信息不对称、企业的外部性等热点问题。书中列举了大量的企业和生活中的案例，使实践性、趣味性倍增。
本书适合高等院校经济类、管理类本科生和研究生，也可作为mba和企业管理者的参考用书。

节选

相关资料

插图：伯特会接受多少年的教育？我们注意到在12左边的任何教育年限水平上，边际收益都超过了边际成本。因此，从金钱的角度来看，接受任何年限的教育都是合理的。从另一个角度出发，在12右边的任何年限水平的教育中，边际收益都要小于边际成本。因此我们的模型就预期伯特将仅仅接受12年的学校教育，在这个点上一年教育的边际收益等于边际成本。个人在比较边际收益等于边际成本时，才会做出合理的决定，有时候这也叫做等边际定理，这一定理会以很多的形式贯穿于本书。现在假设伯特所处的环境变了。每年伯特接受教育的边际成本下降了，可能是因为现在工资率的下降（记住，放弃的工资是教育成本的一部分）。假设边际收益保持不变，新的情况在图1·1b中描述。与分析图1-1a时相似的逻辑分析表明，更低的成本使得伯特选择接受14年的教育（他会上两年的大学）。在图1-1a和图1-1b的比较中得出模型的一个重要的作用是，它使得我们能够分辨出人们对教育年限选择的行为是怎样随着环境的变化而变化的。这是很重要的一点，因为这可以让我们测试一个模型是否做得很好。就像前面强调的，如果一个模型为我们提供了好的预测，它就是成功的；而如果这个模型和社会观察并不一致，要么重新调整模型，要么就干脆弃而不用。

作者简介

作者：（美国）迈克尔 L.卡茨（Michael L.Katz） （美国）哈维 S.罗森（Harvey S.Rosen） 编译：李宝伟 武立东迈克尔 L. 卡茨(Michael L. Katz)，加州大学伯克利分校，加州大学伯克利分校爱德华 J.和莫利·阿诺德商业管理教授。1989年、1993年，两次荣获厄尔 F. 切特（Earl F. Cheit）卓越教学成就奖。1994～1995年，出任美国联邦通信委员会的首席经济学家。他关于标准化、合作研发、技术认可和代理理论等方面的文章已经发表在一流的经济学杂志上，包括《美国经济评论》、《政治经济学杂志》和《兰德经济学杂志》。目前，他担任《经济与管理策略杂志》编委。哈维S.罗森（Harvey S.Ronsen）是普林斯顿大学约翰L.温伯格经济学与商业政策教授，美国计量经济学会成员，美国国家经济研究局副研究员，主要研究领域包括公共财政、劳动经济学和应用微观经济学。1989-1991年，他曾任美国财政部部长助理代表（税收分析）。他已经在《计量经济学》、《美国经济评论》和《政治经济杂志》等一流刊物发表数篇文章。目前，他担任《经济文献杂志》、《公共经济杂志》和《公共财政季刊》的编委。