包邮认知视野下的对外汉语语法教学-以趋向动词语法化为例

前言序**章  绪论  **节  研究对象和理论框架  第二节  研究意义、目标和方法第二章  国内外认知语言学、语法化和趋向动词研究综述  **节  认知语言学研究概述  第二节  语法化理论研究概述  第三节  趋向动词研究概述第三章  认知视角引入对外汉语语法教学的理论探讨和图示教学法  **节  国外认知视角引入第二语言教学的理论和实践  第二节  认知视角引入对外汉语语法教学的必要性  第三节  认知视角引入对外汉语语法教学的可行性  第四节  认知视角引入对外汉语语法教学的理论基石  第五节  认知视角引入对外汉语语法教学的理论框架  第六节  认知视野下的图示教学法第四章  “过来”“过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用  **节  “过来”“过去”引申用法的研究现状  第二节  表“状态转换”义“过来”“过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用  第三节  表“通过”义“过来”“过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用  第四节  表“尽数完成”义“过来”的语法化及其在对外汉语教学中的应用第五章  “上/下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用  **节  “上/下”组趋向动词引申用法的研究现状  第二节  表“抽象空间位移”义“上/下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用  第三节  表“接触”“添加”“脱离”“获得”义“上/下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用  第四节  表“达到”“完成”义“上/下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用  第五节  表“(时间)延续”“状态变化”“容纳”义“上/下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学申的应用第六章  趋向动词语法化的总体特征及趋向动词引申用法教学的探讨  **节  趋向动词及其语法化的总体特征  第二节  与趋向动词引申用法相关的几个教学法问题的探讨  第三节  趋向动词引中用法的偏误类型和偏误原因参考文献后记