亲近母语中文分级阅读标准

本书特色

是在既有经验基础上的创造性发展。
本书既是对过去经验的总结，又是在新阶段的创造性发展。本书并非照搬西方分级阅读体系，而是制定出了符合我国儿童实际的中文分级阅读标准。
2. 亲近母语研究院潜心研发，行业专家审定。
亲近母语研究院20多年的研究成果，基于科学、严谨、审慎的态度，并由成尚荣、朱自强、谈凤霞、张岩泉、徐雁、华希颖等一批专家审定。
3. 遵循儿童性、母语性、教育性三大原则。
进行系统的、具体的、深入的阐发，尊重儿童身心发展规律，关注教育的核心目标，尊重母语的特质，深入分析了中文文本作为分级阅读对象的重点与难点问题，以建构具有突出母语特质的中文分级阅读标准。
4. 分级标准科学、清晰、具体可应用性与可参考性强。
亲近母语中文分级阅读标准包括“儿童阅读素养发展标准”和“文本分级标准两大标准，其中以“儿童阅读素养发展标准”为核心。两大标准基于大量的研究与实践，以年龄/年级为划分，给出科学的、清晰的、具体的标准，可应用性与可参考性很强。
5. 提出以儿童阅读素美发展标准为核心的一个标准，指向儿童的全面发展。
亲近母语研究院不仅关注儿童在阅读中收获知识、技能和能力，更关注儿童阅读兴趣的激发，阅读习惯的培养以及阅读积累的多少，终关注儿童的情感、态度和价值观，引导儿童在阅读中建立积极的情感、态度、价值观，从而完善个性，健全人格。

内容简介

（Chinese Leveled Reading Standards）的制定，以服务儿童发展为宗旨。希望帮助儿童、家长、教师和阅读行业从业人员，选择合适的童书，并进行不同场域、不同目标的阅读分享、互动和阅读指导、阅读教育。力求为家庭场景下的亲子共读、幼儿园和中小学阶段校园的阅读指导，图书馆、社区及更广泛的专业阅读和教育机构、童书出版机构的阅读活动，提供一个普适的、可操作的标准。
全册阐释了亲近母语中文分级标准研制的背景和意义、标准制定的原则、标准研究存在的问题和未来展望，并详细呈现了亲近母语中文分级标准包含的两个部分：儿童阅读素养标准、文本分级标准。
专家学者审读：
育基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员成尚荣，著名儿童文化学者、中国海洋大学教授朱自强，南京师范大学文学院教授、博士生导师谈凤霞，华中师范大学文学院教授、博士生导师张岩泉，南京大学教授、博士生导师徐雁，南京晓庄学院幼儿师范学院实践教学教研室主任华希颖等
教育媒体、教育公益、学前教育等领域提出建议：
郜云雁、伍松、张守礼、王剑、胡志远
一线教学老师从实践中给出反馈意见：
亲近母语总课题组核心成员周益民、郭史光宏、朱爱朝、刘颖、付雪莲、孔晓艳、邵龙霞、丁云、吉忠兰、余惠斌、徐莉莉、张建军、舒凯

节选

作者简介

依托于家课题——亲近母语研究和实验发展而来。致力于中文分级阅读研究，及为0-15岁儿童、家庭、学校提供以中文分级阅读为核心的母语学习解决方案。
2001年发布中国一个小学生分级阅读书目。2021年公开出版国内一个中文分级阅读标准《亲近母语中文分级阅读标准》，研发出版《中文分级阅读文库》（1-9年级，共108本）《小步乐读》（2-6岁，96本）《日有所诵》等分级阅读品牌图书。
策划并举办的中国儿童阅读论坛、儿童母语教育论坛、“阅读点亮未来”年度评选等活动在全国有很大影响。