2013最新版--语文学科知识与教学能力(高级中学)

**部分 学科知识
**章 汉语言基础知识
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 古代汉语
考点梳理
一、古代汉语基本概念
一 “六书”
二 象形字
三 指事字
四 会意字
五 形声字
二、古代汉语基本原理
一 通假字
二 词类活用
三 古今异义
四 常见文言虚词的语法功能和意义
五 文言句式的语法功能和意义
六 宾语前置的各种格式和语法条件等
第二节 现代汉语
考点梳理
一、现代汉语基本原理
一 现代汉语的特点
二 文字的性质和作用
三 词汇的发展变化途径
二、现代汉语基本知识
一 汉字的识记
二 词语
三 句子
第三节 文学基本理论
考点梳理
一、文学理论基本名词
二、文学理论基本原理
一 文艺学的三个分支及其关系
二 文学四要素的构成
三 文学作品的内容和形式
四 文学的创作原则
五 文学风格
六 文学流派
七 文学发展中的继承与革新
八 文学鉴赏的含义、意义和过程
九 文学批评的性质、作用、标准和原则
三、文学文类与文学文体
一 文学文类
二 文学文体
四、表达方式
一 记叙
二 描述
三 阐释
四 论辩
强化训练
第二章 阅读鉴赏
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 古代诗词曲阅读
考点梳理
一、古诗词曲鉴赏的基本思路
二、古诗词曲题型分类解答技巧
一 “诗眼”型
二 名句赏析型
三 表达技巧
四 语言特色型
五 情感赏析
三、古代诗词主题分类
一 爱情诗
二 讽刺诗
三 哲理诗
四 送别诗
五 记行诗
六 边塞诗
七 咏史诗
八 咏物诗
九 咏怀诗
十 怀古诗
第二节 文言文阅读
考点梳理
一、文言文阅读题解答要领
二、文言句子的理解与翻译
一 文言翻译的要求
二 文言翻译的方法
三、文段要点的归纳和概括
一 归纳概括的原则
二 归纳概括的步骤和方法
四、筛选文中信息
一 筛选信息的解题步骤
二 文言信息选题技巧
三 分析概括作者在文中的观点态度
第三节 现代文阅读
考点梳理
一、现代文分析与理解
一 文章结构和思路的分析
二 内容要点的归纳
三 概括作者观点态度
四 根据文章内容，进行合理推断和想象
二、现代文品评与鉴赏
一 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
二 评价文章的思想内容和作者的观点态度
强化训练
第三章 语文课程与教学论
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 语文课程与教学论的任务和研究对象
考点梳理
一、课程论和教学论的基本概念
一 课程和课程论
二 教学和教学论
三 课程论与教学论的关系
二、语文课程与教学论的基本任务
一 语文课程与教学现象
二 揭示语文课程与教学规律
三 指导语文课程与教学实践
三、语文课程与教学论的研究对象
一 语文课程与教学论的研究对象是语文课程与教学问题
二 语文课程与教学论的研究问题分类
第二节 语文课程的性质和目标
考点梳理
一、语文课程的基本性质
一 语文课程的性质认识
二 语文课程的基础地位
二、语文课程的目标概述
一 语文课程目标的概念
二 语文课程目标的作用
三 语文课程目标的特征
三、普通高中教育语文新课程目标简述
一 语文课程总目标
二 语文课程阶段目标
第三节 语文课程的设计
考点梳理
一、语文课程标准
二、普通高中语文课程设计的主要思路
三、语文教材的相关问题
一 语文教材的概念
二 语文教材的功能
三 语文教材的内容要素
四 语文教材的设计思想
五 高中语文选修教材的特点
第四节 如何有效地使用语文教科书
考点梳理
一、在正确理解的基础上，高效地利用教科书
二、根据语文学科的特点，合理地使用教科书
三、根据教学实际需要，创造性地使用教科书
四、正确处理教科书与课外学习资源的关系，防止脱离教科书任意拓展
强化训练
 
第二部分 教学设计
**章 教学设计概述
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 教学设计内涵与指导思想
考点梳理
一、教学设计的内涵
二、教学设计的指导思想
一 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性
二 在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一
三 重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一
四 正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力
五 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
第二节 教学设计的原则与前提
考点梳理
一、教学设计的原则
一 整体性原则
二 实效性原则
三 可操作性原则
二、教学设计的前提
一 理解语文课标理念
二 钻研教材内容
三 了解学生实际
强化训练
第二章 教学设计的主要内容
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 教学方法的选择
考点梳理
一、教学方法设计的依据
一 要依据教学规律和教学原则
二 要依据教学目标与任务
三 要依据教学内容
四 要依据教师素质
五 要依据学生特点
六 要依据教学的组织形式、时间、设备条件
二、教学方法设计的原则
一 多样性原则
二 综合性原则
三 灵活性原则
四 创造性原则
三、一般性教学方法简介
一 讲授法
二 谈话法
三 讨论法
四 练习法
四、综合性教学方法简介
一 读议讲练法
二 目标教学法
三 单元教学法
四 导读法
五 情境教学法
第二节 教学目标设计
考点梳理
一、确定教学目标的依据
一 课程目标、模块目标、单元目标
二 语文教学的实际水平
三 基础教育课程改革的要求
二、设计教学目标的要求
一 促进学生个性发展
二 体现语文学科性质特点
三 适应社会需要
三、教学目标的表述方式
第三节 教学内容的安排
考点梳理
一、教学内容设计的原则
一 语文内容和语文形式统一的原则
二 语文教学中发展智力的原则
三 识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练、协调发展的原则
四 语文课程资源的优选和重构原则
二、教学内容设计的要求
一 教学内容要恰当
二 教学内容要充实
三 教学内容要做到重点突出、难点分散、疑点明确
三、教学重难点的把握
一 教学重、难点的含义
二 确定教学重难点的要求
三 确定教学重难点的方法
第四节 教学过程设计
考点梳理
一、课堂导入
一 课堂导入的含义
二 课堂导入的作用
三 课堂导入的方法
二、课堂提问
一 课堂提问的含义
二 课堂提问的方式
三 课堂提问的技巧
三、课堂偶发事件的处理
一 课堂偶发事件的含义
二 课堂偶发事件的特点
三 处理课堂偶发事件的教学艺术
四 课堂偶发事件的处理办法
四、课堂作业
一 作业的含义
二 作业布置的原则
三 作业批改的要求
五、课堂结束语
一 课堂结束语的作用
二 结束语设计原则
三 课堂结束语的类型
第五节 板书设计
考点梳理
一、板书设计的意义与要求
二、板书设计的常用类型
三、板书设计的方式方法
第六节 教案设计
考点梳理
一、教案设计的类型
一 详细教案、简明教案和微型教案
二 知识型教案、教法型教案和综合型教案
二、教案的结构与内容
一 课题计划
二 课时计划
三、教案编写基本要点
强化训练
第三章 现代教学媒体
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 课堂教学与多媒体技术
考点梳理
一、多媒体教学的误区
二、多媒体教学的注意事项
第二节 语文教学与网络资源
考点梳理
一、网络资源的作用
二、网络资源的优势
三、利用网络的注意事项
强化训练
 
第三部分 教学实施
**章 阅读教学上 -阅读教学基本理论
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 阅读教学的内容
考点梳理
一、阅读习惯态度
一 阅读习惯
二 阅读兴趣
二、阅读能力
一 阅读感受力
二 阅读理解力
三 阅读欣赏力
四 阅读评价力
五 阅读迁移力
六 阅读创造力
三、阅读方法
一 朗读
二 默读
三 精读
四 略读
第二节 阅读教学的基本程序
考点梳理
一、引导过程
一 预习
二 解题
三 介绍有关资料
四 课前谈话
二、研读过程
一 感知阶段
二 分析阶段
三 综合阶段
三、运用过程
第三节 阅读教学的方式方法
考点梳理
一、讲述法
二、讲解法
三、串讲法
四、朗读法
五、评析法
六、评点法
七、问答法
八、研究法
九、讨论法
第二章阅读教学下 -教学案例分析
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 叙述性课文教学实施案例
考点梳理
一、小说类教学实施案例
二、散文类教学实施案例
三、剧本类教学实施案例
四、新闻类教学实施案例
第二节 论述类文本的教学实施案例
考点梳理
第三节 说明类文本的教学实施案例
考点梳理
第四节 文言文教学实施案例
考点梳理
第五节 诗歌教学实施案例
考点梳理
一、古诗词教学实施案例
二、现代诗歌教学实施案例
强化训练
第三章写作教学上 -写作教学基本理论
从考试大纲看本章考点
考点聚集
**节 写作教学的要求与内容
考点梳理
一、写作教学的要求
一 激发学生的写作兴趣
二 培养良好的写作习惯
三 提供更多练习写作的机会
二、写作教学的内容
一 积累训练
二 育人训练
三 思维训练
四 语言训练
五 技能训练
六 文体训练
七 速度训练
第二节 写作教学的过程与类型
考点梳理
一、写作教学的过程
一 写作前指导
二 写作中指导
三 写作后指导
二、写作训练的类型
一 单项作文训练
二 命题作文训练
三 材料作文训练
四 想象作文训练
五 话题作文训练
六 研究性作文训练
七 自由作文训练
第三章写作教学下 -写作教学案例分析
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 记叙文写作教学实施案例
考点梳理
第二节 议论性文本写作教学实施案例
考点梳理
第三节 说明性文本写作教学实施案例
考点梳理
强化训练
第五章口语交际教学
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 口语交际教学的内容
考点梳理
一、口语交际的态度
一 “耐心专注地倾听”
二 “自信、负责地表达”
二、口语交际的能力
一 倾听能力
二 表达能力
三 应对能力
第二节 口语交际教学的方式方法
考点梳理
一、听讲
二、诵读
三、复述
四、答问
五、讨论
六、辩论
七、演讲
八、即席发言
九、讲故事、见闻
第三节 口语交际教学实施案例
考点梳理
强化训练
第六章高中语文选修课的实施
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 高中语文选修课教学特点
考点梳理
一、教学内容重在拓展、提高
二、学习方式重在自主、探究
三、教学组织多采用“专题”
第二节 高中语文选修课教学实施案例
考点梳理
强化训练
 
第四部分 教学评价
**章教学评价的原则尧种类与方法
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 教学评价的原则
考点梳理
一、发展性原则
二、全面性原则
三、多样性原则
四、多主体性原则
五、客观性原则
六、指导性原则
第二节 教学评价的种类
考点梳理
一、按基准实施评价，有相对评价和绝对评价
一 相对评价
二 绝对评价
二、按功能实施评价，有诊断性评价、形成性评价和总结性评价
一 诊断性评价
二 形成性评价
三 总结性评价
三、按目的实施评价，有激励性评价、甄别性评价和发展性评价
一 激励性评价
二 甄别性评价
三 发展性评价
四、按表达实施评价，有定性评价和定量评价
一 定性评价
二 定量评价
第三节 教学评价的方法
考点梳理
一、教学评价方法的效度、信度、区分度及难度
一 效度
二 信度
三 难度
四 区分度
二、教学评价方法的类型与编制
一 客观式测验
二 论文式测验
三、教学评价成绩的分析与解释
一 算术平均数
二 标准差
三 标准分数
强化训练
第二章教学评价的要求与方案的编制
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
**节 教学评价的要求
考点梳理
一、阅读的评价
二、写作的评价
三、口语交际的评价
第二节 教学评价方案的编制
考点梳理
一、学生学习表现指标
一 学生的学习方式
二 学生的参与程度
三 学生的学习效果
二、教师教学行为指标
一 教学目标的制定与落实
二 教材内容的处理与转化
三 学习环境的营造与管理
四 学习方法的指导与训练
三、教师基本素质指标
一 教师的教学观念
二 教师的教学态度
三 教师的教学基本功
四 教师的教学技能
四、教学特色指标
第三节 选修课学习过程评价
考点梳理
一、评价标准
一 内容选择
二 过程实施
三 成果展示
二、评价方式
三、评价流程
一 公布学习任务表
二 学生根据学习任务表确定学习任务设计方案
三 完成学习任务后按照评价维度描述完成评定任务报告单
四 整合报告单相关数据，返回评定结果报告单
五 学生根据评定结果报告单反思学习过程，调整学习成果
第四节 教学评价案例分析
考点梳理
一、“读书档案袋”阅读过程评价案例
二、积分制评价新策略案例
强化训练
中公教育 教师资格考试课程体系
中公教育 全国分校一览表