幼稚园工作一百六十组

本书特色

★ 这是一套民国时期儿童教育经典，1936年商务印书馆印行，2012年海豚出版社修订。
★ 我国著名的小学教育家沈百英、儿童美术教育家虞哲光、画家朱铭新、艺术家蔡菊清等4人编写。
★ 书中涉及的工种达二十余种之多，手工资料极为丰富，实属珍贵。对今天的小朋友来说，这些工作显得更为需要，让孩子多做手工，能够使孩子热爱自然，认识劳动的价值。
★ 这套书可贵在于并不是哪一种手工的专书，比如填色、折纸、缝纫等等。民国时期的教育更倾向于通识化，并不以让孩子学会某种技艺为目标（这往往是现代教育者与家长容易走入的误区），而是要通过这些工作的学习培养孩子各方面的能力，使孩子成长为一个健全的独立的人

在民国儿童教育资料中，我们会发现有许多精品图书，包括课本、读本、丛书、套书、理论著作……由于年代久远，时势变迁，它们多数已经湮没于历史的尘埃之中。为了优秀传统文化的传承，本套丛书重现民国时期儿童教育经典，将其呈现给读者。

《幼稚园工作一百六十组》是一套幼儿手工百科全书。由商务印书馆于1936年初版，由我国著名的小学教育家沈百英、儿童美术教育家虞哲光、画家朱铭新、艺术家蔡菊清等4人编写，内容包括沙箱装排、积木装排、填色画、自由画、折纸、剪纸、剪贴、扯纸、编纸、黏土、缝纫、竹、木等各项工作。在中国现代教育史上，沈百英是极具创新精神的探索者，在当时的教法创新、教材编写方面，做出了有意义的尝试和探索。

《幼稚园工作一百六十组》共四集，每集包括四十组材料，所以是一百六十组。涉及的工种达二十余种之多，每一种工作都与小朋友现实生活相联系。通过沙箱装排、积木装排、填色画、自由画、折纸、剪纸、剪贴、扯纸、编纸、黏土、缝纫、竹、木等各项工作，旨在达成幼儿教育的四项目标：（1）满足对于工作的自然需要；（2）培养操作习惯，增进工作技能，并锻炼感受能力；（3）训练关于群体的活动力；（4）发展智力。

这套书可贵在于并没有偏重哪一类工作，比如填色、折纸、缝纫等等，并不是哪一种手工的专书。民国时期的教育更倾向于通识化，并不以让孩子学会某种技艺为目标（这往往是现代教育者与家长容易走入的误区），而是要通过这些工作的学习培养孩子各方面的能力，使孩子成长为一个健全的独立的人。对人的教育，是那时候儿童教育的普遍理念与追求。正因如此，书中的内容与包含的教育理念对现代的教育有着更为深远的意义。

本书的手工资料极为丰富，实属珍贵。尤其是在现代社会中。现代社会的城市化使很多农业、手工在人们的生活中渐渐消失，尤其是城市小朋友，已经很难接触到这些自然、朴素的东西，让孩子多做手工，能够使孩子热爱自然，认识劳动的价值。对今天的小朋友来说，这些工作显得更为需要。因此本书不仅仅适用幼儿园小朋友，对小学生来说，也不失为开动脑筋、培养动手能力的很好的资料。

内容简介

　　在搜集整理民国儿童教育资料时，我们发现许多精品图书，有课本、读本、丛书、套书、理论著作……由于年代久远，时势变迁，它们多数已经湮没于历史的尘埃之中。出于对教育事业的热爱和优秀传统文化的传承，现将搜集整理所得呈现给读者，重现民国时期儿童教育经典。 　　《幼稚园工作一百六十组（套装全4册）》由商务印书馆于1936年初版，是根据幼稚园课程标准编写，专供幼稚园教师上课参考用。除本书外，还有《幼稚园故事一百六十篇》、《幼稚园常识一百六十课》、《幼稚园音乐一百六十首》、《幼稚园游戏一百六十种》。这套书以资料为主，集中了幼稚教育中所应涉及的方方面面资料。 　　这本《幼稚园一百六十组》可称为“幼儿手工百科全书”，里面涉及的工种达二十余种之多，每一种工作都与小朋友现实生活相联系，通过手工认识事物，学习生活常识，讲故事，培养想象力，开发脑力并训练动手能力。 　　书中阐述幼稚园工作的目标有四项： 　　（甲）满足对于工作的自然需要。 　　（乙）培养操作习惯，增进工作技能，并锻炼感觉能力。 　　（子）发育粗大的基本动作，以为后日精细动作发育的基础； 　　（丑）使关于身心的各种动作，常常有表演的机会。 　　（丙）训练关于群体的活动力，例如： 　　（子）自信、自重、坚忍、专心、勤奋、互助、热心、服务等精神； 　　（丑）自动的能力； 　　（寅）领袖才和服从领袖的精神； 　　（卯）批评能力和接受批评的度量； 　　（辰）不浪费时间和材料的习惯； 　　（巳）遵守秩序的习惯； 　　（午）爱护公共的用具。 　　（丁）发展智力。 　　（子）锻炼思想； 　　（丑）培养发表、创造、建设的能力； 　　（寅）发展欣赏能力。 　　这些资料实属珍贵，尤其是在现代社会中。现代社会的城市化使很多农业、手工在人们的生活中渐渐消失，尤其是城市小朋友，已经很难接触到这些自然、朴素的东西了。让孩子多做手工，能够使孩子热爱自然，认识劳动的价值。 　　这本书可贵在于并没有偏重哪一类工作，比如填色、折纸、缝纫、竹、木等等，并不是哪一种手工的专书。民国时期的教育更倾向于通识化，并不以让孩子学会某种技艺为目标（这往往是现代教育者与家长容易走入的误区），而是要通过这些工作的学习培养孩子各方面的能力，使孩子成长为一个健全的独立的人。对人的教育，是那时候儿童教育的普遍理念与追求。正因如此，书中的内容与包含的教育理念对现代的教育有着更为深远的意义。

节选

相关资料

　　将民国时代的童书放到今天来出版，是对那个时代的一种怀念，也是将其中的文化精髓传承下来的*好方式。
　　——长江商报

　　民国童书之所以有着穿越历史的持久魅力，与陶行知、陈鹤琴、沈百英等儿童教育方面的名家精心编辑不无关系，书中所体现的当年中国幼儿教育的先进理念和教育方法在今天也不过时，足见其价值所在。在当今应试教育大行其道，频遭诟病之时，回归人性化的民国童书就成了值得研究的文化现象。
　　——工人日报

　　这些童书大都出版于上世纪二三十年代，由商务印书馆、中华书局、世界书局、儿童书局等出版机构精心策划组编而成，其编者中不乏陶行知、陈鹤琴、沈百英等儿童教育方面的名家，体现了当时中国幼儿教育领域的先进理念和教育方法。
　　——北京日报

　　在笔者看来，民国版童书之所以历久弥新，在当今社会仍拥有不少的“粉丝”，*重要的原因是其力倡的“幼者本位”教育理念得到了人们的广泛认可。民国著名幼儿教育专家张宗麟先生在《幼稚园的社会》序中写道：“我们做幼稚园教师的要想免去罪恶，只有让孩子们到他们自己的社会里去，不要拉他们到我们的社会里来。我们*大的工作，只可以从旁帮助他们组织社会，供给他们需要的材料。正如园丁对于花木只能给肥料、水和调节温度，断不能使一粒种子在一天之内变成开花结果的植物。”将这一理念与当今一些“拔苗助长”的儿童教育方式相对照，孰优孰劣不言而喻。另外，民国版童书中含蓄、典雅、优美的文字，也确实让人爱不释手。
　　——中国消费网

　　民国童书的热络并不是简单的跟风炒作，它带来了很多启示，其中提倡的“幼者本位”让孩子们回到他们自己的社会里去；突出做人的观念、强调伦理道德教育与正面价值观，这些都是非常珍贵的。
　　——山西日报

作者简介

　　沈百英 (1897—1992)，又名沈菊泉，笔名石英、白丁，江苏吴县人。1925年任尚公小学校长，实施教学革新。1927年被聘为商务印书馆编审，长期从事小学教科书的编写工作。期间还为商务编撰《教育大辞书》、《民众识字课本》等各种类型的教科书及大量教学参考书，为开创国内各科教材编写新体系做出了有意义的尝试，还主持编写过多种儿童读物。在中国现代教育史上，沈百英是极具创新精神的探索者，在当时的教法创新、教材编写方面，做出了有意义的尝试和探索。