为了学校的可持续发展-普通高中提升课程领导力的探索

**章 课程领导的兴起与发展
**节 国内外课程领导的探索
一、美国课程领导的探索
二、日本课程领导的探索
三、中国香港和台湾地区的课程领导的探索
四、中国大陆课程领导的探索
第二节 辨析课程领导的相关概念
一、课程领导与教学领导
二、课程领导与课程管理
三、校长课程领导力与学校课程领导力
第二章 上海市普通高中提升课程领导力的探索
**节 普通高中提升课程领导力的必要性
一、普通高中的定位与使命
二、普通高中课程改革
三、推进普通高中课程改革中面临的问题
**章 课程领导的兴起与发展
**节 国内外课程领导的探索
一、美国课程领导的探索
二、日本课程领导的探索
三、中国香港和台湾地区的课程领导的探索
四、中国大陆课程领导的探索
第二节 辨析课程领导的相关概念
一、课程领导与教学领导
二、课程领导与课程管理
三、校长课程领导力与学校课程领导力
第二章 上海市普通高中提升课程领导力的探索
**节 普通高中提升课程领导力的必要性
一、普通高中的定位与使命
二、普通高中课程改革
三、推进普通高中课程改革中面临的问题
四、普通高中提升学校课程领导力的必要性和意义
第二节 普通高中提升课程领导力的实践探索
一、提升学校课程领导力的路径与方法
二、普通高中提升学校课程领导力行动研究项目推进
三、架构学校课程领导力的指标
第三章 基于学校课程计划研制提升学校课程领导力的实践
导读
**节 完整案例:为全体学生全面而有个性的发展:上海市大同中学课程计划
(2011学年度)
第二节 基于学校课程计划研制提升学校课程领导力的案例
一、基于学校课程计划研制提升学校课程思想力
案例1让学生拥有更多自主发展的空间——松江二中高三年级课时调整引发的
思考
案例2形成共同愿景——上海中学课程图谱的修订与完善
案例3智慧运动,健康人生——上海体院附中定位调整所引发的思考
案例4从“应为”到“可为”——育才中学的学程设计与实践
二、基于学校课程计划研制提升学校课程设计力
案例5标准与创新——大同中学课程计划编制的个案研究
案例6课程构建的价值取向——大境中学“学习素养”课程的设计
案例7三类课程统整——比乐中学课程结构的规划与设计
案例8课程为你而设——松江二中的“人文素养课程”
案例9加1减1,增个性——大境中学“组合”课程的探索
案例10激发学生发展潜能——奉贤中学拓展、体验、探究三位一体的社团
课程
三、基于学校课程计划研制提升学校课程执行力
案例11基础型课程校本化——比乐中学课程实施的探索
案例12还给学生选择权——市西中学“限定性拓展课程”计划编制的实践与
思考
案例13激发教师课程领导力——上海中学一次课程图谱编制研讨会带来的
思考
案例14跨时空学习——晋元高级中学实施网上走班课程
四、基于学校课程计划研制提升学校课程评价力
案例15多元发展性课程评价——上海中学课程评价体系
第四章 普通高中提升学校课程领导力专题研究
导读
**节 学科课程建设专题
专题报告1优质高中国际课程的实践研究
专题报告2基于CIE的课程统整与实施研究
专题报告3以“四个三”为特征的学科课程建设研究
专题报告4育才中学课程改革背景下的学科课程标准校本化实施研究
第二节 课程实施有效性专题
专题报告5优化教学环节提升课程实施品质的实证研究
专题报告6从“教的课堂”转向“学得课堂”
——新课程目标导向的课堂教学改进行动研究
专题报告7基于学案导学的作业有效性实践研究
专题报告8基于IMMEX优化学生思维的教学与评价研究
第三节 课程实施保障专题
专题报告9基于信息技术平台的高中课程教学资源共建共享研究
专题报告10在课程资源整合中形成办学特色研究
专题报告11关于课程资源开发与利用的实践研究
专题报告12教师专业团队建设的运行机制研究
专题报告13青年教师教学基本功快速达标的实践研究
后记