包邮中国节日风情论

绪论**章 岁时俗信的概念和性质**节 关于俗信的文化概念一 俗信文化概念的提出与界定二 几个相近概念的注释和界定：节日、社会化、文化化第二节 古代岁时俗信的性质和类别一 岁时俗信探源二 关于岁时俗信性质问题的讨论三 岁时俗信的类别第三节 古代岁时俗信的文化功能一 古代岁时俗信的文化功能二 古代岁时俗信的传播在传统社会化教育中的地位和作用 第二章 传授经验技能培养生存能力**节 岁时俗信与农业生产技术知识的传授一 敬授农时的古代传统二 岁时农信是古代农业部落和农业民族生产的指导观念三 岁时俗信与天文历法知识的传播第二节 传授测天预警知识一 预测预警，防患于未然二 重视自然灾害，加强害虫防治第三节 传授医疗和医药保健知识，阐释养生之道一 除尘、洗浴驱鬼的节日避邪俗信与卫生防疫知识教育二 医药俗信与医学保健知识教育三 岁时避邪防身俗信与医疗技术知识的传播四 岁时俗信与四季饮食保健知识的传授第三章 培养社会规范维持社会秩序**节 节日祭祖与古代家庭伦理观念的社会化教育一 岁节祭祖俗信与尊祖敬宗的家庭教育二 岁时瞻拜“祖图”的俗信活动和传统伦理教化三 “烧袱子”俗信与“事死如生”的孝道教化第二节 “中元”祭祖俗信与三教圆融下的“孝道”教化一 秋社祭祖的古俗遗风二 中外文化的交融汇合焦点：孝道三 民间鬼节俗信与道教中元“地官”赦罪信仰的民俗演化第三节 岁时俗信和古代伦理观念的社会化教育一 祭师俗信与尊师重教的道德教化二 端午节的俗信与古代传统社会忠君爱国教育第四节 古代岁时禁忌与行为规范的社会化教育一 岁时禁忌与行为规范的社会化教育二 岁时语言禁忌与语言规范教育第四章 培养社会角色胜任社会期待**节 岁时俗信与古代社会的角色期待和教育一 古代岁时俗信与传统社会的性别角色培养与期待二 岁时俗信对古代社会的性别角色强化和认同三 七夕“乞巧”俗信与传统社会对女性的角色目标期待四“男乞文”的节日俗信与传统社会对士人的角色期待第二节 古代岁时俗信与传统社会的角色转换与调适教育一 古代节日习俗中的“冠笄礼”与成年人的角色转变与调适教育二 节日婚育俗信与已婚女性的角色规范与调适三 婚育俗信与已婚女性角色期待与强化第三节 古代节日祭祀权归属问题与家庭性别角色地位的讨论一 “女不祭灶”俗信与古代男性社会角色的核心地位二 “男不拜月”俗信与古代女性社会角色的从属地位第五章 个案研究案例一：古代岁时语言、文字、图画俗信及其教化功能**节 岁时语言俗信的传播及其教化功能一 多说祝祷语、吉祥话，遵守节日语言规范二 用各种咒语破解灾难第二节 岁时文字俗信、文字媒介及其传播与教化功能一 从仓颉造字到汉字崇拜二 关于“吉祥字”的民间俗信三 “避邪字”、“符”与趋利避害的文化心理控制第三节 民间年画俗信的媒介传播及其教化功能一 民间年画——农耕时代销量*大的印刷媒介二 古代民间年画传播天文历法与农业知识及其对农事活动的指导三 古代民间年画对社会人伦秩序的教化和协调第四节 节日童谣里的教育一 启发儿童对传统社会美德的认知二 丰富儿童对各种知识的学习三 促进儿童智力水平的发育和提高四 提高儿童语言表达能力案例二：清明节的教育——从自然节气清明到社会政治清明一 清明：古代农业社会民众生产与生活观念的双重指导二 自然清明节体现了人与自然的和谐三 社会清明节体现了人与社会的和谐附表1 《清嘉录》（清·顾禄撰）所录农家谚一览表附表2 中国岁时俗信一览表主要参考文献后记