包邮教师课程理解研究

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作者：刘家访

出版社：福建教育出版社

本类榜单：中小学教辅

分类：中小学教辅

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ISBN：9787533463083
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：24cm
页数：220
出版时间：2014-06-01
条形码：9787533463083 ; 978-7-5334-6308-3

本书特色

　　本书从课改对教师的课程素养要求出发，以教师课程理解的现实状况作为主要内容，从理论建构、比较研究、结构与层次、现状调查及学科差异方面分析了教师课程理解的可能性与必要性，建构了教师课程理解基本框架，彰显了课程理解对教师自我提高和自我实现的价值，为课程改革的推进与教师生命意义的提升创造条件

内容简介

本书是教育部教育科学规划重点项目的成果。专家、学者们认为教师对课程的理解不仅影响着课程功能的发挥，也影响着教师自我的发展，甚至关系到课程改革的成败。那么，到底什么是教师课程理解？现实中教师的课程理解现状又是怎样的？影响教师课程理解的因素有哪些？教师如何提高自己的课程理解水平？相信本书会给你以有益的启发。

**章　教师课程理解：研究缘起及分析框架
一、哲学解释学中的“理解”
二、课程理解研究的兴起
三、教师课程理解研究综述
四、教师课程理解研究中的关键概念界定
五、教师课程理解研究的分析框架
第二章　教师课程理解：前提、基础与条件
一、教师课程理解的前提
二、教师课程理解的基础
三、教师课程理解的条件
第三章　教师课程理解：层次和结构
一、教师课程理解层次和结构的概念
二、教师课程理解层次和结构的理论基础
三、教师课程理解层次和结构的分析
四、课程理解层次和结构的案例分析
五、本章小结
第四章　教师课程理解：调查研究
一、教师对课程开发的理解
二、教师对学科课程标准的理解
三、教师对教科书的理解
四、教师对课程本体的理解
五、教师对课程评价的理解
六、教师对课程实施的理解
七、调查研究结论与建议
第五章　教师课程理解：访谈研究
一、研究方法概述
二、教师对课程文本理解的叙事解读
三、教师对课程本体理解的个案解读
四、教师对运作课程理解的叙事解读
五、本章小结
第六章　教师课程理解：学科差异
一、学科差异的相关概念界定
二、学科差异的具体表现分析
三、学科差异的产生原因分析