地道:中国幼教厚德载物

引言
**章厚德载物就要植根于“源”
　　——理念—模式—流程的一体化管理
　**节理念植根于温馨物化
　　一、理念体系温馨物化
　　二、办园特色
　第二节模式植根于逻辑系统
　　一、运用五种管理模式，促进团队心智模式的达成
　　二、运用五种文化管理模式，营造良好的发展环境氛围
　　三、运用“三化”管理，保障管理行为的落地
　　四、效应论在幼儿园管理中的应用——提升管理者的逻辑素养
　　五、“三一体系”的价值与应用——让宏观战略落地
　第三节制度与流程植根于行动实践
　　一、制度与流程植根于行动实践的思考
　　二、制度与流程植根于行动实践的具体实施
　　三、制度与流程植根于行动实践的作用
第二章厚德载物就要植根于“研”
　　——教研—保研—家园共育研究的一体化结合
　**节教研植根于研究幼儿
　　一、体验式教研活动，注重研究幼儿的真实感受和情感体验
　　二、“磨课”式教研活动，注重研究幼儿的学习过程与教师的有效教学
　　三、观察记录研究，注重研究解读幼儿行为和作品
　第二节保研植根平衡发展
　　一、管理制度的研究与运用，彰显保健整体化，为幼儿平衡发展奠定基础
　　二、保育流程的研究与运用，突出保教一体化，为幼儿的平衡发展提供保障
　　三、幼儿的平衡发展，植根于研究的运用，实现了研究的个性化
　第三节植根于共识与同盟，家园共育显合力
　　一、植根于共识与同盟，做好科学育儿的引领，夯实家园共育的根基
　　二、植根于共识与同盟，提高有效的家园沟通能力，促进家园共育的和谐
　　三、植根于共识与同盟，给予家长体悟幼教的机会，推动家园共育的达成
第三章厚德载物就要植根于“本”
　　——幼儿—教师—家长的一体化发展
　**节幼儿植根性教育与目标达成
　　一、张扬儿童个性——让孩子的创造力更多一点
　　二、扩散儿童思维——让孩子的想象力更丰富一点
　　三、规范儿童行为——让孩子的适应性更国际一点
　　四、理念影响心智——让孩子活得更幸福一点
　第二节教师植根于教育实践，以达到教学相长
　　一、情境教育——把大社会浓缩在幼儿园
　　二、养成教育——在流程中得到了实现
　　三、差异教育——让尊重变成行为
　　四、互动教育——使教育走向开放
　　五、生活教育——让教育契机不再错过
　第三节家长植根于参与互动与理解认同
　　一、植根于理解认同，形成家园共育合力
　　二、植根于互动参与，增强理解认同
　　三、植根于参与互动与理解认同，实现共同成长
第四章厚德载物就要植根于“体”
　　——课程—教材—环境的一体化完备
　**节课程植根于创新思考
　　一、创造性思维发展主题式课程
　　二、浸透式双语课程
　　三、体验式艺术课程
　　四、探究性平衡课程
　　五、绘本阅读课程
　第二节教材植根于实践效果
　　一、把握课程核心价值，科学选配教材
　　二、抓实课程管理，以督导教材落实过程为保障
　　三、着眼教师专业素养，夯实课程执行力
　第三节环境植根于文化熏陶
　　一、环境植根于文化熏陶，以品牌管理制度保障统一性
　　二、环境植根于文化熏陶，以规范物化创设标准为抓手
　　三、环境植根于文化熏陶，以优化师幼关系提升品质
第五章厚德载物就要植根于“思”
　　——理论—实践—反思的一体化培训
　**节理论植根于提升境界
　　一、理论学习的思考与运用，是理论植根于提升境界的物化
　　二、常规管理的创新，是理论植根于提升境界的根本
　　三、有效的团队打造，是理论植根于提升境界的关键
　第二节实践植根于倍增双效
　　一、植根倍增双效，全面提升办园效益效率
　　二、视频培训板块的实践价值与布局
　第三节反思培训植根于未来拓展
　　一、系统的评价体系，是反思培训植根于未来拓展的抓手
　　二、系统的培训体系，是反思培训植根于未来拓展的关键
　　三、各类训练营，是反思培训植根于未来拓展的保障
　　四、信息化的运用与现状
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