包邮国际高等教育质量保障体系新视野

**章 国际高等教育质量保障的基本理论
**节 国际高等教育发展与质量保障的兴起
一、国际高等教育的发展趋势及质量监控
二、高等教育质量保障体系及其作用
第二节 高等教育质量保障的基本概念
一、对质量及高等教育质量的理解
二、质量保障的核心概念
三、教育质量评价的基本术语

第二章 高等教育质量保障体系的构建
**节 高等教育质量保障体系的基本选择
一、高等教育质量保障的总体目标
二、高等教育质量保障的范围
三、质量保障机构的主要评价对象
第二节 高等教育质量保障机构的建立与运作
一、质量保障机构的属性与职能
二、质量保障机构的结构与运作
三、质量保障机构的可信性与问责

第三章 高等教育质量保障方法与决策
**节 高等教育质量保障的方法及选择
一、外部质量保障的一般方法
二、质量评价的基本方法
三、质量评价方法的选择
第二节 高等教育质量保障的主要决策
一、使用标准的不同方法
二、认证的标准选择
三、定性与定量的选择
四、适应不同情况的灵活性

第四章 高等教育质量保障的组织实施
**节 高等教育质量保障共同的核心环节
一、自我评估
二、外部评审
三、公布结论
第二节 高等教育质量保障的基本流程
一、设定初始条件
二、制定质量保障标准
三、自我评估
四、外部评审
五、给出结论并报告
六、结果的影响
七、后续跟踪
第三节 高等教育质量保障机构的质量提升
一、高等教育质量保障机构的能力建设
二、高等教育质量保障的过程管理
三、高等教育质量保障的决策及结果公布

第五章 跨境高等教育的监管与质量保障
**节 跨境高等教育及其质量监管选择
一、跨境教育的基本概念、特征及发展趋势
二、跨境高等教百的发展与挑战
第二节 跨境教育的监管与外部质量保障
一、跨境教育监管的基本方式及机制
二、跨境教育外部质量保障机制及国家政策

第六章 国际组织的高等教育质量保障行动
**节 国际组织在高等教育质量保障中的作用
一、UNESCO、OECD及《跨境高等教育质量保障指导方针》
二、国际及区域性高等教育质量保障网络联盟
三、地区性跨境教育质量保障实践——中日韩“亚洲校园”项目
第二节 大学生到底学到了什么——经合组织AHELO项目
一、AHELO项目概况及组织实施
二、AHELO项目的总体设计
三、AHELO项目进展及未来计划
四、AHELO项目的优劣势分析
第三节 如何提升高等院校教学质量——经合组织FQT项目
一、FQT项目概况及组织实施
二、FQT项目的内容和标准
第四节 怎样全面评价大学水平——欧盟U-Multirank项目
一、U-Multirank的概况及组织实施
二、U-Multirank的排名总体设计
三、U-Multirank的优劣势分析

第七章 国际工程联盟的教育及工程师协议
**节 国际工程联盟及其教育协议
一、国际工程联盟教育协议
二、国际工程联盟工程师互认协议
第二节 《华盛顿协议》
一、《华盛顿协议》的产生及发展
二、《华盛顿协议》的核心内容
三、《华盛顿协议》执行机构和签约程序
第三节 国际工程联盟毕业生素质及职业能力
一、毕业生素质
二、职业能力要求

第八章 北美洲成员组织工程教育专业认证
**节 美国工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准
三、认证程序
第二节 加拿大工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准
三、认证程序

第九章 欧洲成员组织工程教育专业认证
**节 英国工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准、
第二节 爱尔兰工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准
三、认证程序
第三节 俄罗斯工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准
三、认证程序
第四节 土耳其工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准
三、认证程序

第十章 亚洲成员组织工程教育专业认证
**节 日本的工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准
三、认证程序
第二节 韩国工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准
三、认证程序和结论
第三节 新加坡工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准
三、认证程序
第四节 马来西亚工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准
三、认证程序
第五节 中国香港、台湾地区工程教育专业认证
一、中国香港工程教育专业认证
二、中国台湾工程教育专业认证

第十一章 大洋洲和非洲成员组织工程教育专业认证
**节 澳大利亚的工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准及操作指标
三、认证程序
第二节 新西兰的工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准
三、认证程序
第三节 南非的工程教育专业认证
一、认证机构概况
二、认证标准
三、认证程序
参考文献
后记