作业设计-基于学生心理机制的学习反馈
1星价
¥15.7
(4.9折)
2星价¥15.7
定价¥32.0
温馨提示:5折以下图书主要为出版社尾货,大部分为全新(有塑封/无塑封),个别图书品相8-9成新、切口有划线标记、光盘等附件不全详细品相说明>>
买过本商品的人还买了
暂无评论
图文详情
- ISBN:9787504186461
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:198
- 出版时间:2014-10-01
- 条形码:9787504186461 ; 978-7-5041-8646-1
本书特色
老师们几乎每天都会布置作业,但学生喜欢老师布置的作业吗?理想的作业行为除了"完成"和"正确"外,更重要的到底是什么?这是值得我们思考的问题。 目前,学生作业存在突出问题,严重影响着教育教学质量的提升。本书从作业现状调查入手,分析学生作业心理机制,提出作业设计原则,并分别从常规作业、分层作业、单元作业、长周期作业等方面对作业设计进行具体指导。本书案例丰富,对于提高教师作业设计能力、改进中小学作业质量有着普遍指导意义。相信读者看后会很有共鸣,也很受教益。
内容简介
本书深入研究了作业的教学功能和心理机制,同时很接地气,有丰富的各学科案例,既有现象分析,又有系统的操作性建议。
目录
前言**章 从学生立场看作业 一、学生视角的作业大调查 (一)严格管理下的超量作业 (二)“累”在于作业的“无趣” (三)“个性化”的批改方式受质疑 (四)喜欢上“副课”,但讨厌做作业 (五)作业中的强势家长 二、基于一周作业扫描的喜好度分析 (一)一周四科作业扫描 (二)作业类型的学生喜好度分析 (三)为什么学生喜欢“简单基础”类作业 三、用教师作业札记研究学生作业心理 (一)观察学生的作业表现 (二)访谈学生对作业的感受 (三)收集学生的作业问题 (四)剖析具典型意义的作业样本 四、在“精讲精练”中纳人学生作业心理 (一)“精讲精练”的问题 (二)作业中的“知识本位”倾向 (三)融合“学科知识”和“学生知识”的作业设计第二章 学生的作业心理机制 一、心理学视野中的“家庭作业” (一)一种自我调节的学习过程 (二)作业对学生发展的心理意义 二、影响学生完成作业的因素 (一)作业的外部特征 (二)完成作业的个体因素 三、学生的作业心理机制:一种整合的心理模型 (一)完成作业的过程 (二)完成作业的自我调节能力的获得机制 四、基于心理机制的七个作业设计原则 (一)要从学生视角理解作业的特征 (二)要关注学生作业品质的养成 (三)要以尽可能少的作业量促进尽可能多的认知投入 (四)让学生有更积极的作业情感体验 (五)让学生参与作业的设计和选择 (六)让学生在作业中体会知识的关联和应用 (七)让作业成为学生与他人共同走过的一段旅程第三章 常规作业的设计与反馈:突破被动与枯燥 一、预习类作业的设计 (一)学生何以被动 (二)自主预习卡的设计 二、口头识记类作业的设计 (一)口头识记类作业的特点 (二)口头识记类作业的设计 三、动手抄默类作业的设计 (一)动手抄默类作业的特点 (二)抄默内容的确定 (三)让抄默成为有意义的学习 四、课后练习类作业的设计 (一)学生的课后练习负担为什么这么大 (二)为学生课后练习减负的六大措施 五、实践类作业的设计 (一)常规作业中设计实践点的可能性 (二)将知识镶嵌于实践情境中 六、常规作业的批改与评分:以作文评价为例 (一)作文评价的一般做法及常见的问题 (二)作文评分规则第四章 分层作业:适合每一类学生的思维旅程 一、分层作业的三大误区 (一)表面分层 (二)机械分层 (三)标签化 二、分层作业的特点 (一)基于学习差异的设计 (二)分层分类的优化组合 (三)激励性评价与弹性分组 三、分层作业的设计样式 (一)根据作业量和作业难度分层 (二)增进学生思维多样性的分层设计 (三)根据不同学习风格的分类作业 四、分层作业中的教师指导与同伴互助 (一)教师指导以激励学生自我挑战 (二)同伴互助以促进递进第五章 单元作业:实现学生知识逻辑与心理逻辑的统一 一、单元作业的特点 (一)“单元”的知识整合 (二)重知识的应用 (三)从知识逻辑转化为学生的心理逻辑 二、编制基于课程标准的单元作业指南 (一)厘清学科知识结构 (二)界定年段核心目标 (三)确定作业指南的框架 (四)积累作业设计样例 三、单元作业的设计样式 (一)根据作业指南设计的纸笔单元作业 (二)合作型单元作业 (三)实践型单元作业 四、单元作业的评价 (一)单元作业的评分规则 (二)单元作业的多元评价方法第六章 长周期作业:在坚持中探究与表达 一、长周期作业的特点 (一)长流程 (二)以问题、表现性任务为载体 (三)培养坚持性的作业品质 二、长周期作业的设计原则 (一)要让学生有更积极的情感体验 (二)要让学生体会到知识的系统性 (三)要培育学生坚持不懈的作业品质 (四)要成为师生、生生、亲子共同合作的旅程 三、长周期作业的设计样式 (一)积累型长周期作业 (二)探究型长周期作业 (三)表现型长周期作业 四、长周期作业中的教师指导:长程指导单的设计 (一)为什么要设计长程指导单 (二)方案记录单的设计 (三)观察记录单的设计 (四)结果记录单的设计 五、长周期作业的评价 (一)长周期作业的评分规则 (二)设置评分的杠杆后记
展开全部
作者简介
方 臻,上海市教育科学研究院实验小学校长。 夏雪梅,上海市教育科学研究院普通教育研究所副教研员,主要研究领域:课程实施、课程评估。
本类五星书
本类畅销
-
三国演义-(全二册)
¥10.5¥30.0 -
想念地坛
¥12.6¥36.0 -
海底两万里-无障碍阅读.全译本-素质版2.0
¥11.2¥32.8 -
妙品汉字-典藏版
¥4.5¥18.0 -
谈文学
¥9.0¥20.0 -
新书--经典名著大家名译:钢铁是怎样炼成的(平装全译本 名家名译)
¥11.2¥32.8 -
艺术卷[先秦-唐]-图解中国文化
¥9.1¥19.8 -
在人间
¥6.7¥24.8 -
诺贝尔文学奖大系-窄门
¥11.5¥31.0 -
小妇人
¥12.2¥35.8 -
中华古诗文经典诵读本
¥9.3¥15.0 -
道德经
¥15.4¥48.0 -
老人与海
¥9.2¥28.0 -
再见吧,一读就错的字
¥10.4¥39.8 -
四大名著红楼梦
¥13.0¥35.0 -
朝花夕拾
¥4.2¥16.8 -
毛姆短篇小说集
¥14.1¥38.0 -
秦朝其实很有趣
¥10.9¥35.0 -
趣谈楹联-典藏版
¥5.0¥19.8 -
悉达多-一首印度的诗
¥17.6¥32.0