包邮教育半月谈

教育半月谈的初步设想 ■关于教育半月谈的初步设想 一、突破狭窄的专业眼界 二、把“研究对象”当做“事情”研究 三、形成规范地讨论问题的学术风气Ⅰ 教育专业基础理论问题 课程演变的轨迹和运作系统问题 ■“课程演变的轨迹”提纲 一、“课程问题”的发生 二、“课程系统”的雏形：教程 三、现代课程运作的系统 四、“课程”新义 五、课程基础理论研究的课题 ■课程运作系统问题 一、古德莱得的“五级课程”说 二、各级课程中有待研究的问题 ■关于“课程演变轨迹”的说明 一、导言 二、课程演变的轨迹 三、关于几个问题的看法 ■几个问题的解答 一、课程中谁是“主体” 二、狭义和广义的“课程”概念是静态与动态的关系吗 三、“跑道”说中，教师是领跑员吗 课程演变的轨迹和运作系统问题（续） ■关于学术交流活动的建议 ■课程系统说 一、“教程”的发生 二、现代“课程系统”的形成 小结 ■“课程系统”讨论中若干问题的争议 一、关于课程历史遗产的评价 二、课程系统发生的起点是“教程”还是原始的“学程” 三、教师对学生心灵直接发生的狭义“教育”影响如何纳入课程系统 四、“课程论”话语系统取代“教学论”话语系统是必然趋势么 五、我国课程改革的理论准备如何 …… Ⅱ 教育专题研究问题Ⅲ 教育名著解读Ⅳ 教育调查研究Ⅴ 教育学专业问题