文学理论的兴起-晚清民初的一份知识档案

说明 …………………………………………………………………………………2

绪论 …………………………………………………………………………………3

上编 现代教育：文学理论学科化的体制基础 11

引言：学科化与知识生产的现代模式 11

**章 西学东渐与中国现代教育的兴起 12

**节 废科举、兴学校：知识分子主导下的教育改革 12

第二节 西学东渐：象征资本的转移 17

第二章 现代学科体系的建立与文学知识的重新定位 23

**节 晚清民初的学制演变 24

第二节 文学的重新定位和价值重估 29

中编 新知识群体：文学理论学科化的人力资源 35

引言： 变局中的文化空间和知识主体 35

第三章 文化空间的变化与现代知识主体的产生 36

**节 现代文化地理在中国的形成 36

第二节 游历：空间变化中的经验与叙述 37

第三节 他者体验：感知外国人眼中的中国形象 59

第四章 学院文化空间的形成与新知识群体的聚集整合 64

**节 人文教育理念的现代化…………………………………………………66

第二节 现代学术团体的发展……………………………………………………69

第三节 暑期学校与文学概论课程的开设………………………………………73

第五章 现代交往空间中的知识主体 76

**节 知识活动与交往空间中的地缘纽带……………………………………77

第二节 北大文科与浙籍留日学人群体…………………………………………78

第三节 《新青年》与浙籍留日学人群体…………………………………………81

第四节 北京文化圈与浙籍留日学人群体………………………………………83

下编 教材与核心词汇：文学理论学科化的学术载体 85

引言：知识的合法化与代际传播 85

第六章 文学概论教材的形成与发展 86

**节 从翻译到自撰 86

第二节 从文言到白话 93

第三节 理论移植与经验填充 101

第七章 “文学”：核心词汇的意义演变 112

结语 124

参考文献 126