让幼儿有意义地学习数学

**章“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的理论探索＼

**节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的提出背景＼

一、幼儿数学教育的价值＼

二、幼儿数学教育存在的问题＼

第二节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的形成＼

第三节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的理论基础＼

一、《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神＼

二、奥苏贝尔“有意义学习”的理论＼

三、皮亚杰的认知发展理论＼

四、建构主义理论＼

第四节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的内涵＼

一、概念定义＼

二、内涵阐释＼

第五节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的价值取向＼

一、促进幼儿的主动学习＼

二、感受生活中数学的有用和有趣＼

三、形成受益终身的学习态度和能力＼

第二章“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的体系构建＼

**节在实际情境中学习数学＼

一、利用生活情境＼

二、创设游戏情境＼

三、设置教学情境＼

第二节在动手操作中学习数学＼

一、开展不同结构的操作活动＼

二、开展不同形式的操作活动＼

第三节在问题解决中学习数学＼

一、纯数学问题解决＼

二、应用数学问题解决＼

第四节发挥教师的支持作用＼

一、了解幼儿已有经验＼

二、鼓励幼儿语言表达＼

三、提倡幼儿合作学习＼

四、观察幼儿操作情况＼

五、基于观察后的指导＼

第三章“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的实践研究＼

**节“让幼儿有意义地学习数学”的实施要求＼

一、遵循幼儿的年龄特点＼

二、根据不同的数学学习内容＼

第二节“让幼儿有意义地学习数学”区角活动材料实例＼

一、小班＼

二、中班＼

三、大班＼

第三节“让幼儿有意义地学习数学”的实施案例＼

你们把“家”整理好了吗——小班娃娃家中的数学运用＼

从包糖果到甜品屋＼

和图形交朋友＼

今天你喝了几杯水？＼

中班数学：幸运大抽奖——学习相邻数＼

装修公司——贴墙砖＼

谁的沙包扔得远？＼

送脚踏车回家＼

以数学为桨摆渡建构活动的精彩——以大班建构游戏《麒麟山公园》为例＼

超市购物＼

美味小吃店＼

大班数学活动：按规律排序＼

大班数学活动：放书包＼

主要参考文献＼

后记＼