语文阅读教学策略研究

前言**编 传统文化观照下的高中文言文教学策略研究绪论**节 研究缘起第二节 相关概念的界定第三节 研究方法第四节 研究综述-**章 高中文言文教学与传统文化**节 高中文言文教学现状分析第二节 传统文化是灵动语文课堂的钥匙第二章 传统文化观照下的高中文言文教学实施策略**节 总体原则第二节 具体策略第三章 实施效果及注意问题**节 实施效果第二节 注意问题结语第二编 高中语文中国古典诗词含蓄美表现及教学策略绪论**章 古典诗词在高中语文教学中的重要性**节 语文新课程标准解读第二节 古典诗词教学目标第二章 古典诗词含蓄美的表现**节 古典诗词含蓄蕴藉的形象第二节 古典诗词含蓄蕴藉的物象第三节 古典诗词含蓄蕴藉的语言第四节 古典诗词含蓄蕴藉的表现手法第五节 古典诗词含蓄蕴藉的思想意旨第三章 高中古典诗词的教学现状**节 高中生古典诗词学习现状第二节 高中诗词教学的误区第四章 高中古典诗词的教学策略**节 学校的教学策略第二节 教师的教学策略结语第三编 新课标下高中文学作品阅读教学对策研究绪论**节 研究缘起第二节 概念界定第三节 研究现状第四节 研究方法**章 新课标对高中语文文学作品阅读教学的影响**节 新课标下高中文学作品阅读教学的重要意义第二节 新课标对高中文学作品阅读教学的新要求第三节 新课标下的高考测试对文学作品阅读教学的要求第二章 新课标下文学作品阅读教学中存在的问题**节 误解课标，过分凸显人文内涵第二节 漠视文本，过分突出学生主体第三节 流于形式，文本探究缺乏实效第四节 疏于研究，与新课标下的高考测试脱节第三章 新课标下文学作品阅读教学的应对策略**节 明确阅读教学的方向第二节 咬定文本不放松第三节 实现真正意义上的个性化阅读第四章 文学作品阅读教学实施过程中需要关注的问题**节 恰当处理阅读教学中的师生关系第二节 阅读教学应形成序列性，循序渐进结语编后记