支架儿童的主动学习-经历 经验 经典

让孩子在幼儿园的每一天快乐且有价值——支架儿童的主动学习 一、课程建构的背景 二、课程的发展历程 三、课程的理论基础 四、关于幼儿园课程实践的一些思考 **篇 支架儿童主动学习的教学实践 **章 学习环境的创设 **节 室内活动环境：促进幼儿个性发展 第二节 公共活动环境：促进幼儿社会性发展 第三节 户外活动环境：促进幼儿身心健康发展 本章小结 第二章 一日活动的安排 **节 一日活动流程 第二节 一日活动中的关键环节 第三节 一日活动中的自由活动 本章小结 第三章 区域活动的开展 **节 区域活动的设置 第二节 区域活动的配备 第三节 区域活动开展的五步法 第四节 区域设置的实例 第五节 区域材料设计的实例 第六节 幼儿进行区域工作的实例 第七节 区域活动中教师对幼儿的支持 本章小结 第四章 主题活动的开展 **节 主题活动的特点及保证 第二节 主题活动开展的内在机制 第三节 主题活动的设计 第四节 单次主题活动开展的五段式 第五节 主题活动实例：“我们的社区” 第六节 主题活动中教师对幼儿的支持 本章小结 第五章 课程中的周期循环 **节 微循环：课程中的一天 第二节 小循环：课程中的一周 第三节 中循环：课程中的一月 第四节 大循环：课程中的一学年 本章小结 第六章 与家庭、社区的合作 **节 与家庭的合作 第二节 与社区的合作 本章小结 第二篇 支架儿童主动学习的评价实践 第七章 动态化评价 **节 什么是动态化评价 第二节 课程中的动态化评价 本章小结 第八章 情境化评价 **节 什么是情境化评价 第二节 课程中的情境化评价 本章小结 第九章 区域活动中的评价 **节 对幼儿的评价 第二节 对材料的评价 本章小结 第十章 主题活动中的评价 **节 对活动的评价 第二节 对幼儿的评价 本章小结 第三篇 支架儿童主动学习的教师培训实践 第十一章 教师培训理念 **节 课程与教师发展一体化 第二节 参与式教师培训的开展 第三节 师徒制的坚持 本章小结 第十二章 教师培训实践 **节 课程与教师发展的四阶段 第二节 多种培训形式及内容 本章小结 参考文献 后记