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模块一 教育基础 模块分析 考点1:教育的含义与起源 考点2:教育的历史发展脉络 考点3:教育学的发展 考点4:教育功能 考点5:教育与社会发展 考点6:教育与个人发展 考点7:教育制度 考点8:教育目的 考点9:课程及其相关概念 考点10:课程流派 考点11:影响课程开发的因素 考点12:课程类型及特征 考点13:课程目标及课程评价 考点14:基础教育课程改革的理念与目标 考点15:基础教育课程改革的内容及实施进程 考点16:基础教育课程改革的重点与趋势 考点17:教育研究基本步骤 考点18:教育研究范式与方法 考点19:观察法 考点20:调查法 考点21:教育实验法 考点22:教育研究计划与研究报告撰写 考点23:教师专业发展基础知识 考点24:学校的组织机构与运行机制 考点25:小学教育基本特点 考点26:小学教育的发展 考点27:心理学概述 考点28:感觉及其特性 考点29:知觉及其特性 考点30:观察 考点31:注意 考点32:记忆 考点33:想象 考点34:思维和创造性思维 考点35:问题解决 考点36:言语 考点37:情绪和情感 考点38:情绪理论 考点39:意志 考点40:人格模块二 学生指导 模块分析 考点1:小学生的认知特点 考点2:皮亚杰的认知发展理论 考点3:弗洛伊德的人格发展理论 考点4:埃里克森的人格发展阶段理论 考点5:维果斯基的文化历史理论 考点6:个体差异 考点7:学习的概念与分类 考点8:行为主义学习观 考点9:认知主义学习观 考点10:人本主义学习观 考点11:建构主义学习观 考点12:学习动机的概述 考点13:人本主义动机观 考点14:行为主义动机观 考点15:认知主义动机观 考点16:学习迁移概念与分类 考点17:学习迁移理论 考点18:如何促进学习迁移 考点19:学习策略 考点20:知识学习 考点21:技能学习 考点22:德育的内容和原则 考点23:德育的途径与方法 考点24:德育的过程与规律 考点25:德育模式与道德发展理论 考点26:品德的心理结构 考点27:美育相关知识 考点28:心理健康教育———心理健康概述 考点29:心理健康教育———心理评估的概念和方法 考点30:心理辅导 考点31:心理辅导的方法———行为改变的基本方法 考点32:心理辅导的方法———行为演练的基本方法 考点33:心理辅导的方法———认知疗法 考点34:心理辅导的方法———理性—情绪疗法 考点35:心理辅导的方法———来访者中心疗法 考点36:小学生常见心理问题———注意缺陷/多动障碍 考点37:小学生常见心理问题———学习困难综合征 考点38:小学生常见心理问题———其他小学生心理健康问题 考点39:小学儿童医疗保健常识 考点40:小学生安全教育概