新世纪数学课程与教学研究丛书:探究型教师的实践

**篇 数与代数 分数的再认识——一次学生调研引发的思考 在算术情境中寻找小学生代数思维的机会 计算成绩好，计算品质如何 我为什么不讲“单位1” 利用多元表征发展学生分数概念的实验研究 “小数的再认识”认识什么——教学前测、反思和实践 基于集体教研的“认识方程”单元教学的行动研究 教材使用图示的种类与数学学习——以二年级“倍的认识”为例第二篇 图形与几何 十年间三次执教“周长”的反思 “同课同构，效果不同”是何因——“什么是体积”课例分析 面积与周长混淆的原因分析及教学设计研究 在“面积单位”学习中培养学生度量意识的案例研究 体验式学习在“认识图形”课堂教学中的实施——以“长方体的认识”一课为例 开发考查小学五年级下册“测量”内容的书面测试颢研穷 在小学数学六年级上册“圆的认识”单元中落实“四基”的教学设想第三篇 各内容领域通用的研究 数学情境的有效利用——从“小兔请客”童话故事谈起 探究小学高年级“实践活动”内容的教学实施 利用数学日记评估促进学生数学学习的研究报告 因材施教知多少：小学数学教师研究学生现状的调查与研穷 我们应该怎样考学生——听听孩子的声音 小学数学课堂提问的质量分析——从6节数学课堂谈起 在小学数学课堂教学中培养学生提出问题能力的实验研究附录 两届高研班所有论文题目汇总后记