教师专业伦理基础与实践

**部分教师专业伦理基础
003 **章 教师专业伦理及基本原则
003 **节 什么是教师专业伦理
003 一、伦理与道德
005 二、何谓“教师专业伦理”
011 三、教师专业伦理相近概念辨析
014 第二节 教师专业伦理的三大原则
014 一、幸福
020 二、公正
022 三、关怀
028 第二章 教师幸福论
028 **节 如何理解幸福
029 一、幸福理论的溯源
034 二、幸福内涵的澄清**部分 教师专业伦理基础 003 **章 教师专业伦理及基本原则 003 **节 什么是教师专业伦理 003 一、伦理与道德 005 二、何谓“教师专业伦理” 011 三、教师专业伦理相近概念辨析 014 第二节 教师专业伦理的三大原则 014 一、幸福 020 二、公正 022 三、关怀 028 第二章 教师幸福论 028 **节 如何理解幸福 029 一、幸福理论的溯源 034 二、幸福内涵的澄清 039 第二节 教师幸福及其实现 039 一、教师幸福的含义 041 二、教师幸福的特点 044 三、教师幸福的意义 047 四、教师幸福的实现 060 第三章 教师公正论 061 **节 如何理解公正 061 一、公正理论的历史发展 065 二、何为公正 068 三、公正的特点 071 第二节 教师公正及其实现 071 一、教师公正概述 078 二、教师公正素养的培养 084 第四章 教师关怀论 084 **节 如何理解关怀 084 一、关怀伦理思想的历史发展 088 二、什么是关怀 093 三、关怀伦理的特点 097 第二节 教师关怀及其实现 097 一、教师关怀概述 105 二、教师关怀的实现 第二部分 教师专业伦理实践 115 第五章 教师角色与教师专业伦理 115 **节 角色与伦理 115 一、角色的规定性 117 二、教师角色的伦理规定性 120 第二节 教师角色与教师专业伦理 120 一、教学伦理：教学人员角色的伦理规定性 122 二、科研伦理：研究者角色的伦理规定性 125 三、社会伦理：示范者角色的伦理规定性 129 第六章 教师的教学伦理 130 **节 教学的伦理性 130 一、教学伦理的定义与边界 132 二、教学何以具有伦理性 135 三、教学伦理的现实危机 141 第二节 教学伦理的内容及其实现 141 一、教学伦理的内容 155 二、教师教学伦理的实现 160 第七章 教师的科研伦理 160 **节 教师科研的伦理审视 160 一、教师科研中的伦理性 168 二、教师科研中的伦理失范 173 第二节 教师科研伦理的内容及其实现 173 一、教师科研伦理的原则 175 二、教师科研伦理的实现 191 第八章 教师的社会伦理 191 **节 教师的社会伦理审视 192 一、什么是教师的社会伦理 192 二、教师社会伦理的主要面向 197 三、教师社会伦理的失范现象 199 第二节 教师社会伦理的实现 200 一、积极回应同侪的期待 203 二、与家长真诚交往 209 三、自觉承担社会责任 附 录 217 一、世界相关国家与地区教师专业伦理政策文本 217 全美教育协会《教育专业伦理规范》 219 美国教师联合会《学习的权利和义务法案：行为标准和成就标准》 220 英格兰注册教师行为和实践守则 223 爱尔兰教师专业行为守则 225 德国《联邦职业教育法》（节选） 227 日本《教师伦理纲领》 229 日本《教育基本法》 231 新西兰注册教师道德规范 233 教育国际之《专业伦理宣言》 237 香港教育专业守则 243 中华人民共和国教师法 244 中小学教师职业道德规范 245 学习贯彻《中小学教师职业道德规范（2008 年修订）》的若干问题 251 幼儿园教师专业标准（试行） 253 幼儿园工作规程 255 小学教师专业标准（试行） 257 中学教师专业标准（试行） 259 中小学教师违反职业道德行为处理办法 261 中等职业学校教师职业道德规范（试行） 262 高等学校教师职业道德规范 263 教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见 265 二、国际教师伦理规范述评 271 后 记信息