国际儿童阅读研究丛书 儿童阅读的世界(一)早期阅读的心理机制研究

**部分 心理语言学的理论模型第1章 语言能力的迁移——中英双语儿童的阅读发展 【美国】乔舒亚?戴维斯、王敏第2章 语言习得理论——存在所有语言通用的理论模型吗？【加拿大】乔治?乔治乌第3章 儿童第二语言阅读发展的关键——SVR模型的适用性及其扩展【中国】陶沙、王翠翠、徐琴芳第二部分 儿童阅读发展的影响因素第4章从语音、语素到正字法——中英文阅读的影响因素模型 【加拿大】许宝慧、陈曦、亚历山德拉?戈塔尔多第5章 简体字与繁体字阅读的差异——主流中文社会中，环境因素的差异及其对儿童中文学习的影响【中国香港】莫剑宏、吕颖芯、凯瑟琳?麦克布莱德第6章 从单词拼读到阅读发展——从跨语言视角看中英文复合词语素意识和阅读发展【美国】张洁、董琼第7章 元语言意识的影响力——一种跨语言学习的基本能力【美国】幸田惠子第8章 多元语言环境的影响力——早期双语经历对儿童句法和构词元语意能力发展的影响【美国】郭丽蓁、陈卓、金兑珍第三部分 阅读障碍儿童研究第9章 阅读障碍儿童的阅读发展——一项关于芬兰语和汉语的追踪研究【芬兰】海奇?莱汀恩、简?厄斯金【中国】李宜逊、苏萌萌、李虹第10章 阅读时，孩子在看什么？——视觉注意与汉语儿童的语文能力发展【中国香港】刘铎