包邮2017国家教师资格考试专用教材:教育知识与能力(中学)

目录 **章教育基础知识与基本原理 思维导图 直击考纲 **节教育的产生与发展 一、教育的含义 二、教育的属性 三、教育的构成要素及其关系 四、教育的功能 五、教育的起源 六、教育的发展 实战考场 第二节教育学的产生与发展 一、教育学的研究对象及任务 二、教育学的发展 实战考场 第三节教育与社会的发展 一、教育与经济 二、教育与政治制度 三、教育与社会文化 四、教育与社会人口 实战考场 第四节教育与人的发展 一、个体身心发展的概念 二、个体身心发展的动因 三、影响个体身心发展的主要因素 四、个体身心发展的一般规律 五、中学生的生理变化 实战考场 第五节学校教育制度及义务教育 一、教育制度与学校教育制度 二、学制的类型 三、建立学校教育制度的依据 四、我国学制的形成与发展 五、我国现行学制 六、当代学制发展的趋势 七、义务教育制度 实战考场 第六节教育目的 一、教育目的的概念 二、教育目的与教育方针、培养目标 三、教育目的的结构 四、教育目的的作用 五、确定教育目的的依据 六、主要的教育目的理论 七、我国的教育目的 八、我国全面发展的教育 实战考场 第七节教育研究的基本方法 一、教育研究的内涵 二、教育研究的基本原则 三、教育研究过程 四、教育研究的方法 五、教育研究成果表述 实战考场 第二章中学课程 思维导图 直击考纲 **节课程与课程内容 一、课程的含义 二、课程内容 实战考场 第二节课程目标 一、课程目标的含义 二、课程目标的分类 三、三维课程目标 实战考场 第三节课程评价 一、课程评价的含义 二、课程评价的类型 三、课程评价的模式 实战考场 第四节课程类型 一、学科课程与活动课程 二、分科课程与综合课程 三、必修课程与选修课程 四、显性课程与隐性课程 五、国家课程、地方课程与校本课程 实战考场 第五节课程流派 一、学科中心课程论 二、经验主义课程论 三、社会中心课程理论 实战考场 第六节我国基础教育课程改革 一、基础教育课程改革的理念 二、基础教育课程改革的目标 三、基础教育课程改革的内容 实战考场 第三章中学教学 思维导图 直击考纲 **节教学概述 一、教学的含义 二、教学的主要作用 三、教学的主要任务 实战考场 第二节教学过程 一、教学过程的含义 二、教学过程的本质 三、教学过程的基本规律 四、教学过程的基本阶段 实战考场 第三节教学工作的基本环节 一、备课 二、上课 三、作业的布置与反馈 四、课外辅导 五、学业成绩的检查与评定 实战考场 第四节教学原则 一、教学原则的含义 二、主要的教学原则 实战考场 第五节教学方法 一、教学方法的含义 二、常用的教学方法 实战考场 第六节教学评价 一、教学评价的含义 二、教学评价的类型 三、教学评价的方法 四、教学评价的功能 五、教学评价的原则 实战考场 第七节教学组织形式 一、教学组织形式的含义 二、教学组织形式的主要类型 实战考场 第八节我国当前教学改革的主要观点与趋势 一、我国当前教学改革的主要观点 二、我国当前教学改革的基本趋势 实战考场 第四章中学生学习心理 思维导图 直击考纲 **节感觉与知觉 一、感觉 二、知觉 三、感觉与知觉的区别与联系 实战考场 第二节注意 一、注意的概念 二、注意的特点 三、注意的功能 四、注意的分类 五、注意的品质及其影响因素 六、注意规律在教学中的应用 实战考场 第三节记忆 一、记忆的概念 二、记忆的品质 三、记忆的分类 四、记忆的过程 五、遗忘的规律和原因 六、运用记忆规律，促进有效学习 实战考场 第四节思维 一、思维的概念 二、思维的特征 三、思维的类型 四、思维的过程 五、问题解决 实战考场 第五节想象 一、想象的概念 二、想象的分类 三、想象的功能 四、学生想象力的培养 实战考场 第六节学习动机 一、学习动机概述 二、学习动机理论 三、学习动机培养与激发 实战考场 第七节学习迁移 一、学习迁移的概念 二、学习迁移的分类 三、学习迁移的理论 四、促进学习迁移的措施 实战考场 第八节学习策略 一、学习策略的概念 二、学习策略的特点 三、学习策略的分类 实战考场 第九节学习理论 一、学习概述 二、行为主义学习理论 三、认知学习理论 四、建构主义学习理论 五、人本主义学习理论 实战考场 第五章中学生发展心理 思维导图 直击考纲 **节中学生的认知发展 一、认知发展理论 二、中学生感知觉发展的特点 三、中学生观察力发展的特点 四、中学生注意发展的特点 五、中学生记忆发展的特点 六、中学生思维发展的特点 七、中学生想象的发展 八、中学生智力发展的特点 实战考场 第二节中学生的情绪发展 一、情绪的概念与分类 二、情绪与情感的关系 三、情绪理论 四、中学生情绪特点 五、中学生常见的情绪问题 六、中学生良好情绪的培养 实战考场 第三节中学生的人格发展 一、人格概述 二、人格结构 三、人格发展理论 四、影响人格发展的因素 五、中学生良好人格的塑造 实战考场 第四节中学生的身心发展 一、中学生身心发展的特点 二、中学生性心理的特点 三、对中学生正确处理异性交往的指导 实战考场 第六章中学生心理辅导 思维导图 直击考纲 **节中学生心理健康的标准 一、心理健康的含义 二、心理健康的标准 实战考场 第二节中学生常见的心理健康问题 一、中学生心理健康问题的分类 二、中学生常见的心理健康问题 三、中学生心理健康教育 实战考场 第三节中学生心理辅导的方法 一、心理辅导的内涵 二、中学生心理辅导的原则与内容 三、中学生心理辅导的常用方法 实战考场 第七章中学德育 思维导图 直击考纲 **节中学生品德与品德结构 一、品德的概念 二、品德的心理结构 三、品德学习的一般过程 实战考场 第二节中学生品德的发展与影响因素 一、中学生品德发展的特点 二、影响品德发展的因素 三、中学生良好品德的培养方法 实战考场 第三节道德发展理论 一、皮亚杰的道德发展阶段理论 二、科尔伯格的道德发展阶段理论 实战考场 第四节中学德育内容 一、德育的概念 二、德育的主要内容 三、 新时期德育发展的新内容 实战考场 第五节中学德育过程的基本规律 一、德育过程的概念 二、德育过程的基本规律 实战考场 第六节中学德育原则 一、德育原则的概念 二、 我国中学德育的主要原则 实战考场 第七节中学德育方法与途径 一、德育方法 二、德育途径 实战考场 第八章中学班级管理与教师心理 思维导图 直击考纲 **节班级与班集体建设 一、班级与班级组织结构 二、班级管理 三、班集体的建设 实战考场 第二节中学课堂管理 一、课堂管理概述 二、课堂群体管理 三、课堂气氛 四、课堂纪律 五、课堂问题行为 实战考场 第三节课外活动的组织与管理 一、课外活动的内涵及意义 二、课外活动的特点 三、课外活动的主要内容 四、课外活动的组织形式和组织要求 五、课外活动的设计与组织实施 实战考场 第四节中学班主任 一、班主任的角色 二、班主任工作的内容 三、班主任工作的常用方法 实战考场 第五节教师心理 一、教师角色 二、教师的心理特征 三、教师成长心理 四、教师的心理健康 实战考场