包邮中学物理教师的探究教学观研究

**章 对探究教学的理论探讨 **节 探究教学的提出与内涵发展 一、探究教学的兴起 二、探究教学思想在中国 三、探究教学内涵的发展 第二节 探究教学的本质特征 一、理性批判思考 二、将科学探究作为教学内容 三、真正以学生为主体 第三节 探究教学的理论基础 一、以人为本的教育理念 二、建构主义学习观 三、现代科学本质观 第四节 探究教学的目标 一、更好地理解科学 二、发展面向未来的能力 三、养成健康的人格 第五节 实施探究式教学的条件与策略 一、探究教学的条件 二、探究教学的策略 第六节 认识探究教学的局限性 一、知识量与知识的系统性方面 二、工程技术素养方面 第二章 教师探究教学观的分析框架与研究方法 **节 关于教师教学观的已有研究概述 一、教学观念的概念种属 二、教学观念的内涵与表现形态 三、教师个人教育观念系统的结构 第二节 探究教学观的分析维度与结构图表征 第三节 本书采用的研究方法 一、问卷调查法 二、文本分析法 第三章 语言表达层面的探究教学观现状研究 **节 关于“什么是探究教学”的认识现状 一、教师对“什么是探究教学”的整体认识 二、教师对科学探究要素的认识 第二节 关于“为什么要实施探究教学”的认识现状 一、来自问卷Ⅰ的调查结果 二、问卷Ⅲ与问卷Ⅰ相关数据的比较 第三节 关于“如何实施探究教学”的认识现状 一、关于实施探究教学的条件 二、关于实施探究教学的策略 第四章 教学行为层面的探究教学观现状研究 **节 关于“什么是探究教学”的认识现状 第二节 关于“为什么要实施探究教学”的认识现状 第三节 对于“实施探究教学的条件”的认识现状 第五章 探究教学案例分析 **节 疑问与困惑 第二节 在探索中前行 第三节 课堂教学实践 第六章 教师探究教学观影响因素研究 **节 寻找影响因素 一、从国内外已有研究中获得启示 二、对笔者探究教学观形成与发展变化的反思 三、对中学物理教师的观察、访谈与问卷调查 四、课标修订专家指出的教师探究教学观影响因素 五、归纳九项影响因素 第二节 运用解释结构模型方法分析影响因素的结构关系 一、解释结构模型方法简介 二、运用ISM法建立教师探究教学观影响因素结构模型 三、对结果的讨论 第七章 促进教师探究教学观发展的教师研修 **节 讲座+案例研讨 第二节 教师亲身体验探究 第八章 总结与展望 **节 结论及建议 一、中学物理教师探究教学观的现状 二、中学物理教师探究教学观的影响因素 三、相关建议 第二节 反思与展望 一、关于自身角色对研究结果的影响 二、本书的创新点 三、本书的不足之处与对进一步研究的展望 参考文献 附录 附录1 教师探究教学观问卷调查Ⅰ 附录2 教师探究教学观问卷调查Ⅱ（五级量表部分） 附录3 教师探究教学观问卷调查Ⅲ（五级量表部分） 附录4 问卷调查后小组讨论录音（节选）