包邮静悄悄的教育变革-创造的思维半径

导读 / 001 前言：数据时代的教育供给 / 001 变革1 从情怀，到变量 / 001 一半是情怀，一半是变量 / 003 智慧何以被情怀蒙蔽 / 005 《岳阳楼记》的正确打开方式 / 009 涛声依旧，还原当初的夜晚 / 014 文青李白的数学范儿 / 018 当人们反对少年班的时候，在反对什么 / 023 昂贵的历史学课堂 / 027 土著的美国人为何不择校 / 031 鬷假无言，时靡有争 / 037 为什么好医生被病人用刀砍常见，而坏教师却没有 / 040 为课堂讲落实，说句公道话 / 044 教师是阻碍教育进步的*大力量 / 047 变革2 技术的蝶衣 / 061 教育之真，物化与蝶衣 / 063 名可名，非常名；力可力，非常力 / 068 虚情未必是假意 / 074 第五种教师 / 078 练胆儿的地摊 / 082 新东方颠覆了什么？留下了什么？ / 087 借我借我一双复眼吧 / 090 师与生，谁更应该穿旱冰鞋？ / 093 《九阴真经》精品课程中的教师作用 / 097 从教育信息技术到教育信息思维 / 100 *大限度利用资源，*小限度占用教授 / 106 知了，会了，懂了 / 111 变革3 技术重新定义教育 / 117 从出现到涌现 / 119 教育技术关键词 / 121 野蛮人算计，文明人计算 / 124 如何让电脑看图说话认出一只猫 / 128 城没找到，而人却走到了一起 / 132 数据消费融合数据生产 / 139 教育的信息模式语言 / 144 无知本身是一种天赋 / 151 课下是比特，课上是剧场 / 158 软件定义学校系统 / 164 大数据给教育带来了怎样的可能 / 168 教育正悄悄发生一场这样的革命 / 174 变革4 创造的思维半径 / 185 爱迪生的“掏粪工” / 187 呵护教育的想象力半径 / 193 对峙传统教育的黑帮式创客教育 / 198 富养匠心，穷养形骸 / 202 见血的兵与玩真的创客 / 208 我爱发明，至少要站在学长的肩膀上 / 213 我们如何妄议创造 / 218 直接让美术老师做设计？别逗了！ / 222 当西蒙碰见皮亚杰 / 227 拓展互联网思维，警惕互联网行为 / 231 后记：教育设计师，用一生做一事 / 239