- ISBN:9787531692201
- 装帧:暂无
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:32开
- 页数:169
- 出版时间:2017-07-01
- 条形码:9787531692201 ; 978-7-5316-9220-1
本书特色
哥伦比亚大学博士和拥有30多年国际教育经历的两位美国著名教育学家联袂著成。 很多学校,并不是集体学习的场所。本书作者认为,要让学校成为集体学习的场所,*有效的办法就是消除传统的教师评估系统的危害。我们不能弱化教师的作用,而是要强化他们的作用。 传统的教师评估体系已经过时了,渐渐地对教师和推动教师发展的机制产生负面作用。同时,由于这些因素,教师对自己的发展期望也会产生消极情绪,从而导致他们止步不前。 现在,教师必须重新审视自己的职业了,这个过程包括不懈的对教师学习的关注:以自我为导向的专业化学习。教师应该更为积极、主动地学习,从而促进学生学习的积极性。
内容简介
哥伦比亚大学博士和拥有30多年国际教育经历的两位美国著名教育学家联袂著成。
传统的教师评估体系已经过时了,渐渐地对教师和推动教师发展的机制产生负面作用。同时,由于这些因素,教师对自己的发展期望也会产生消极情绪,从而导致他们止步不前。本书作者认为,要让学校成为集体学习的场所,*有效的办法就是消除传统的教师评估系统的危害,强化教师的自我意识,做自己课堂的“反观者”,让教学不再单调、乏味;改革教师评价体系,让教学机制变得透明,不再让教师评估消弱课堂效率。本书将为我们提供*手资料。
目录
作者简介
威廉·鲍威尔 在美国、沙特阿拉伯、坦桑尼亚、印度尼西亚和马来西亚当过30多年的国际学校教育家。从1991年到1999年,在坦桑尼亚达累斯萨拉姆市国际学校担任首席执行官;从2000年到2006年,在吉隆坡国际学校担任校长。 欧香·卡斯玛-鲍威尔 哥伦比亚大学博士,在美国、印度尼西亚、马来西亚以及坦桑尼亚一直攻读特殊教育项目。她是认知培训和过渡学校中心的助理培训师。
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