科学虫子 家长和孩子一起玩的小实验1

前 言---1 **章  为什么香蕉是弯的 ——  5 ～ 7 岁的孩子通常什么都想知道--- 1 探索非生物世界 ---3 日常用语的错误导向：不存在“什么都没有” 的情况，也没有东西会简单地“消失”--- 6 本书选取实验有哪些标准？ --- 9 用食物做实验 ? --- 12 “这些不都是旧的吗！”--- 13 实验开始前 --- 14 第二章  实  验 --- 17 关于空气的实验 --- 19 • 空气并非“什么都没有”！ --- 19 • 不是瓶妖，一切只是热空气捣的鬼--- 22 • 倒空气 --- 24 关于蜡烛的实验 --- 28 • 熄灭蜡烛--- 28 • 自制迷你灭火器 --- 32 • 仔细观察蜡烛熄灭的过程 --- 35 • 蜡烛的熄灭——来点数学 --- 38 关于水的实验 --- 41 • 为什么小宝宝的纸尿裤能长时间保持干燥？ 吸水性背后的原理是什么？ --- 41 • 为什么冰漂浮在水上？ --- 46 • 盐、糖的溶解度与水温的关系 --- 50 • 大自然中没有东西会消失，盐也不会 --- 54 • 水也有皮肤 --- 56 • 科学地观察油和水 --- 60 关于食物的实验 --- 64 • 柠檬里面有什么？ --- 64 • 煮熟了的鸡蛋还能变回来吗？ --- 68 • 胡萝卜的颜色打哪儿来？ --- 71 • 千变红甘蓝 --- 75 • 天然去污剂 --- 79 • 自制汽水粉和柠檬汽水 --- 82 • 化学法去蛋壳 --- 86 • 自制钙垢清洗剂 --- 89 • 补充实验：用可乐除垢？ --- 91 其他实验 --- 95 • 关于叶绿素的实验：为什么秋天叶子会 变得五彩斑斓？ --- 95 • 黑色毡头笔的神奇色彩--- 99 第三章 “孩子能理解吗？”或 “以后再向你解释” --- 103 让·皮亚杰——儿童心理发展研究的先驱 --- 107 埃里克·埃里克森——以心理分析为基础的 发展阶段论 --- 109 幼儿园小朋友——对自然怀着强烈的好奇和 求知欲的探索者--- 113 “我想知道发生了什么。”——内在动机在学前 和课外学习中的意义 --- 118 第四章 实验和“感官体验” --- 121 语言和思维在神话与哲学中的意义 --- 123 描述蜡烛燃烧时的语言困境--- 125 幼儿时期语言和感官的合作 127 第五章 我该怎么向孩子解释自然现象？ --- 129 科学语言 VS“有灵魂的”日常语言 --- 131 拟人化也得有个度 --- 135 第六章 孩子想通过媒体知道哪些有关自然科学的内容，媒体又给他们提供了什么？ --- 137 哪些媒体传播自然科学知识？对孩子产生了 哪些影响？ --- 140 电视上的自然科学节目 --- 141 自然科学和书虫们 --- 146 《大象的故事》是怎么理解自然科学的 --- 148 为孩子设计的实验箱 --- 151 科学中心、儿童实验室以及儿童大学 --- 153 儿童网站 --- 156 第七章 自然科学知识真的那么重要吗？--- 157 自然科学与国民经济 --- 160 参与环境政策的制定 --- 161 第八章 如果您想知道更多的物理化学知识 --- 163 参考文献 --- 167