潘小明与数学生成教学

我的成长之路 一、“盐泥场”走出的“新郎官” 二、课堂人生中的指明灯 三、好文章是“做”出来的 四、一瓶珍贵的法国葡萄酒 五、课堂里的“跌打滚爬” 六、12年校长生涯，为优质教育均衡发展尽力 七、担任8年基地主持人，探寻名师成长之路 八、为中国教育的振兴尽绵薄之力我的生成教学观 一、我的小学数学教学模式 二、生成教学观的形成、发展与内涵生成教学的理论基础与特点 一、构建和谐师生关系 二、注重寻找思维空间 三、精心创设问题情境 四、激发学生自主探究 五、引导学生合作交流生成教学的方法与策略 一、如何构建和谐师生关系 二、如何寻找思维空间 三、如何创设问题情境 四、如何激发学生自主探究 五、如何引导学生合作交流 六、如何重视知识的实践运用 七、如何用核心问题引领探究生成教学的课堂实践 一、为生成而预设——《重叠问题》教学实践与思考 二、智慧和人格在数学活动中生成——《三角形边的关系》教学实践与思考 三、在追寻知识本质的探究中发展思维——《小数的性质》教学实践与思考 四、在“再发现”中体悟数学思想方法——《角的度量》教学实践与思考 五、数学思维的发展不是空洞的——《平行四边形面积》教学实践与思考 六、用问题引发学生深度思考——《点图与数》教学实践与思考 七、让数学核心素养在课堂中生长——《搭配》教学实践与思考 八、探究知识本质，发展空间观念——《长方体的体积》教学实践与思考他人评说 一、潘小明教学艺术的几个亮点 二、潘小明小学数学教育思想研析 三、潘小明：抬起头往下看 四、以学的活动为基点的生成教学——《圆的认识》课例分析 五、在学习中收获，在收获中成长 六、用生命与激情在课堂上歌唱——教书育人楷模潘小明同志主要事迹写给年轻教师的话 一、信仰，是坚守的动力 二、反思，是前进的起点 三、心态，是成长的支柱参考文献