包邮不忘教育初心

序 面对教育的不完美 / 1 **辑 没有好教师就没有好教育 能否称得上教育家，*根本的要看他是否教人做人，能否依据学生不同的潜能、个性和志向培养出值得他自己崇拜的人。一个人的学业成绩仅仅是他成长发展的一个方面，学业成绩高并不一定就发展得好，教出考试成绩高的学生也不是成为教育家的垫脚石。 “名师”是歧路，“良师”是正途 / 3 教育家的品质 / 7 骨干人才未必按照计划的方式成长 / 9 真实的老师更可爱 / 11 绩效工资不能成为“官效工资” / 13 自主性是教师素质提升*有效的激励 / 16 关于解决代课教师（含尚未转正老民办教师）问题的建议 / 18 教师节的*好礼物是尊重 / 21 “人人有良师”需要政府担起责任 / 24 乡村教师需更系统实在的激励 / 27 农村教师问题的成因及综合求解 / 29 能容乃大 / 38 善于休闲是一种成长 / 40 玩是教师假期里*重要的事 / 42 投身教改是每个人的权利和机会 / 45 对恢复师范生免费政策与整体提高教师素质的思考 / 48 第二辑 把发展的权利还给孩子 孩子的真正幸福在哪里？他一生幸福的基础在哪里？是否成为“知识框”就可以了，成为“美德袋”就可以了，成为重点小学、重点中学、重点大学的学生就可以了？眼前的学业成绩绝不能衡量一个孩子的全部，更不等同于他未来的幸福，能歌善舞也不能保障一个人走向幸福。 把儿童节还给孩子 / 61 特长生“全科化”若不专业易陷泥潭 / 63 坚持就近入学原则，尊重儿童基本权利 / 65 孩子需要的不是玩具，而是自主 / 68 叫停“绿领巾”易，消除等级意识难 / 71 多些真，多些爱 / 73 学前教育说法不准，幼儿教育当是独立阶段教育 / 76 研究的目光盯在孩子成长上 / 80 自救才能赶走心魔 / 83 家风是文化传承的基因 / 86 朱自清：做一个“真君子”父亲 / 88 孩子缘何唱“放学就是力量” / 94 父母应当与孩子有“难”同当 / 96 春游何时不再是“老虎” / 100 应该用钱来激励孩子吗 / 102 打破农村学生头上的“天花板” / 104 第三辑 对学生的成长规律要有起码的尊重 孩子学习成长的*优选择是自主，评价成长的效果要看长期而不能看阶段，所谓的强化班、提高班、培优班、应试方法与技巧班，可能在短期内会提高孩子的考试成绩，却会导致孩子的长远发展缺乏后劲。为各种培训捧场只会“火”了市场，累了家长，苦了孩子，并*终可能毁了孩子。 学习过头孩子发展缺后劲 / 109 奥数是怎样在中国变成“过街老鼠”的 / 111 学生成长发展的学校管理体制障碍分析 / 114 “官样少年”是如何产生的 / 120 “学生”还是“学死” / 123 班长失去联系折射出的教育问题 / 126 孩子心中建立平等、服务、自主责任观比多少道杠更重要 / 128 共同呵护“小候鸟”的亲情聚会 / 132 复读不是每个人的加油站 / 134 复读群体将越来越少 / 136 保障学习自主权才是真正解放学生 / 139 “中国创造”需要“仰望星空” / 141 没有永远集中的注意力 / 143 青年择业不妨从兴趣入手基层做起 / 146 第四辑 学校发展的关键在于内在驱动 扩大学校办学自主权，使学校拥有人权、财权、决策权，是激活学校内部活力、从根本上提高教育质量的必由路径。中国教育若不能解决好这一问题，就难以立足于即将到来的世界范围的教育革命。 推动衡水中学从“野蛮”向理想境地探索 / 151 为何不让“麻雀学校”飞起来 / 153 学校同样需要减负 / 155 校长任命不应权力说了算 / 157 自主管理的命脉是政校分开 / 159 民校全球招校长是自我突破 / 161 独立学院脱困要靠建现代大学制度 / 163 不能让课堂成为学生发挥创造力的“宰场” / 165 学生课堂打架致死暴露出的教育问题 / 169 补课“有害”，谁来“除害”/ 170 改变假期作业布置方式 / 173 第五辑 回望教育可以让我们少走弯路 教育上*严重缺乏的是思想。没有思想的教育就如同没放盐的菜肴，无论做工如何精细，材料如何珍贵，都难以让师生开胃口，即便是强迫师生接受这种教育，也只会让他们日益变得虚脱无力，没有骨气，没有精神，久而久之，就会病入膏肓。 陶行知的理想仍然值得追求 / 177 中国文化独有的那群人——对“士”的追思 / 181 辛亥革命开启中国现代教育之门 / 188 回望陶行知：理性与偏激的世纪较量 / 191 中国教育60年发展简志 / 195 幼儿教育60年：期待自觉自主 / 203 思想是教育健全发展的源泉 / 207 后 记 / 211