包邮大理学院教学工作的记忆:2001-2011

　　第五节 学期制改革　　在经受了合并初期的统一思想，明确办学定位，培养目标要求的基础上，2007年结合评估要求全面规范了教学运行制度，并在实际运行中增强了教学管理的质量和效益，2008年8月，学校接受了教育部本科教学工作水平评估，获得了较为理想的结果。　　在新的起点上，如何进一步统一全校深化改革，提高教育质量的认识，学校党委组织开展了解放思想大讨论活动，要求每位校领导加强学习新的教育思想和教育理念，认真思考学校的发展和建设，在广大干部和骨干教师中进行交流。从本次活动开展后期产生的实际作用来看，再一次证明了学校党委和行政在主要领导的带领下高瞻远瞩、居安思危。我们并没有因评估取得优秀成绩沾沾自喜，而是要求全体职工，特别是领导要明确学校的办学水平与办学历史较长的学校的差距，应该把接受教育部评估作为对学校建设发展水平的一次初步检验，更多的是今后进一步深化各项改革，努力提高教育质量，从而促进学校健康、可持续发展。　　2008年10月，分管本科教学的段利华副校长作了《学期制改革的探索——一项能有效突破高校教学管理瓶颈提高人才培养质量的重要举措（结合解放思想大讨论的思考）》的交流，引起学校领导和广大干部、教师的关注，学校党委王毅书记要求段副校长牵头，认真调研，尽快提出符合学校实际的实施方案，交各部门讨论后提交教代会通过，争取在学校实施。　　此后，经过实施“三学期”制的方案设计，反复征求各部门和学院及教职工意见，2009年3月27日在**届第七次教职工代表大会暨工会会员代表大会上，讨论后经表决同意试行学期制改革。2009年4月8日，经学校党委研究同意，印发《关于试行三学期制的通知》（大院发[2009]29号），从2009年秋季开始试行“三学期”制。经过一年的试行，考虑到学生管理和短学期学生活动组织中存在的问题，进行了两个方面的调整：一是把短假期的两个周调整为一个周；二是把原来设计的在短学期中由各学院和学生管理部门组织学生开展各类学术、文体、社会实践等活动的**周调整为每周五进行。　　经过近三年的运行，学期制改革取得了以下初步成效：　　（1）在云南高校中首家实施“学期制”改革，省内外多家媒体进行了报道，提升了学校的影响力。目前，云南大学、云南农业大学等高校也开始实施学期制改革。　　（2）促进了课程设置、课程内容更趋合理。通过与人才培养方案修订工作相结合，统筹规划、合理构建课程体系，开设出更为灵活、多元、丰富的课程，并不断完善和优化课程整体结构，处理好长学期和短学期课程设置的关系。如通识教育选修课，过去无法在正常时间安排过多的课程，实行“三学期”制后，短学期可以完全用来安排面向全校范围内开设的通识教育课程，课程储量从2009年的不到100门，增加到2011年的821门。全校课程总数至2011年底为5312门。　　（3）加强对学生对专业和今后发展规划的指导。新生在短学期全面开设16学时的“专业导论”课程，介绍专业发展的历史、现状和趋势，以及专业培养方案、专业基本能力要求、课程学习要求、就业形势分析、职业资格获得、研究生考试等内容，使学生在入学初期对所学专业有一个全面的了解和认识，同时根据今后发展的要求规划自己的学习和目标。另外，还组织专门的入学教育，包括省情、州情和校情教育、大学生活、学校规章制度、学生社团活动、安全教育、军训等内容，加强了一年级学生对学校的了解。　　（4）短学期的设计既提高了学校工作效率，又为不同年级的学生提供了针对性的安排。六周的短学期从理论上而言是把“两学期”制中各挤出三个周组成的，而每学期的后三周大多高校的多数课程已基本结束，学生和教师实际在等待期末考试进行，因此，提出设置短学期可以集中有效时间组织师生进行教学和开展各类活动，有效提高学校工作效率。在短学期中，针对不同年级的学生设计了不同的安排：新生主要安排军训、入学教育以及有关专业、学科方面的综合描述课程（如“导论”等课程），还有“三生教育”课程和有关大学生活、学习等方面的选修课、讲座等，另外，根据新生录取和报到时间安排，新生的短学期也可缩短为4~5周；二年级和三年级学生的短学期主要安排选修课、社会实践活动、毕业设计（论文）、学术讲座、科技等活动，教师除完成必要的教学和指导学生实践活动外，可安排开展科研活动；四年级主要安排毕业设计（论文）、实习等。短假期可由各学院自行安排，如学生的社会实践活动、高年级学生的毕业设计（论文）答辩等。　　……