包邮北京师范大学出版社幼儿园岗位工作推荐丛书学前教育教研员工作指南

**章 绪论 **节 中国教研制度的发展历史 一、新中国成立以前 二、新中国成立初期至“文化大革命”前 三、十一届三中全会后至20世纪末 第二节 新时期教研工作的定位 一、建立以校为本的教研制度 二、定位新时期的教研室工作 第三节 学前教育教研员的工作职责和内容 一、指导与服务 二、培养与跟进 三、研究与改革 四、管理与评价 第四节 学前教育教研员的专业要求 一、教研员的核心素养 二、学前教育教研员的核心素养 第二章 学习与发展 **节 学习内容 一、政策法规 二、专业知识 第二节 学习方式 一、专题式接受学习 二、任务式实践学习 三、主题式补缺学习 四、松散式随机学习 第三节 专业发展 一、专业思想不断巩固——专业思想是教研工作的内驱力 二、专业知识更加丰富一——专业知识是教研质量的基础 三、专业能力不断提升——专业能力是教研品质的保障 第三章 指导与服务 **节 指导的内容及策略 一、指导的内容 二、指导的策略 第二节 服务的内容及方式 一、服务的内容 二、服务的方式 第四章 培养与跟进 **节 培养方案的制订 一、培养方案制订的依据 二、教师队伍现状调研 三、培养方案的基本结构和制订方法 第二节 培养方案的实施 一、集中培训与跟进 二、日常培养 第三节 培养效果的评价与跟进 一、培养效果的评价 二、培养效果的跟进 第五章 研究与改革 **节 研究活动的组织与实施 一、研究内容及形式的选择 二、研究过程及效果的保障 第二节 研究成果的推广与完善 一、研究成果的推广 二、研究成果的完善 第六章 管理与评价 **节 管理与评价的功能与基本视角 一、管理与评价的功能 二、教研员在管理与评价中的角色定位和基本视角 第二节 管理与评价的基本内容 一、保教制度建设的管理与评价 二、保教工作质量的管理与评价 三、保教队伍专业提升的管理与评价 第三节 管理与评价的实施方式 一、搜集教育教学管理与评价信息的途径 二、开展教育教学管理与评价的基本方式 三、对教育教学管理与评价结果的反馈