北京师范大学出版社教育家成长丛书(新版)汪智星与本真教育

　　《汪智星与本真教育（新版）》：　　（四）日常教学与教育写作的完美融合　　我是土生土长的婺源人，于1995年毕业于江西省万年师范学校（现上饶幼儿师范高考专科学校），也就是说我的**学历就是中师。当然，我并不因为自己只有中师的文凭而自卑，或者说有一种在人前难以启齿的感觉。相反，我很怀念3年的师范生活，至今，3年师范生活的点点滴滴常常一次次地浮现在我眼前。为什么3年的师范经历给我留下了如此深刻的印象？原因很简单，在那里，我曾痛痛快快地“玩”了3年。当然，可不是“傻”玩。我对玩的理解是，做自己喜欢做的事。做自己喜欢做的事，所有的付出都是一种享受。记得在师范学校，无论是足球场上的我还是篮球场上的我，都近乎疯狂。　　师范毕业后，我被分配到婺源县*偏僻的一所乡中心小学——车田小学（后改名为“大鄣山希望小学”），在那里任专职体育教师。2年后调回老家江湾镇中心小学任教，因为代表江湾镇中心小学参加全县的体育学科教学竞赛获得第三名，校长觉得眼前这位黑乎乎、壮乎乎的小伙子可以培养，于是让我改教语文学科。说句心里话，此时改教语文的我，心里一点底气也没有，因为在这之前，无论是读书年代的我，还是从教初期的我，语文是我的“死穴”。要知道我是一位从来不喜欢阅读，也从来不敢动笔写作的教师。　　这就是读书时期和刚刚从教时的我——不爱读书，不会读书，不会写作，不敢写作。这样的一位教师怎么会有自信站在语文学科教学的讲台上呢？又怎能后来5次站在全省阅读教学、作文教学竞赛的舞台上屡拿一等奖，6次站在全国阅读教学、作文教学竞赛的舞台上屡拿一等奖呢？再后来，评为“江西省特级教师”“江西省劳动模范”，前不久，还被教育部和中国成人教育协会评为全国“百姓学习之星”呢？其中的原因是什么？动力来自哪里？　　说两件我亲身经历的往事。　　往事一：记得教书**年，1995年，全国正兴起学习湖南省汨罗市的素质教育的浪潮。我们那所偏僻的乡中心小学也在推动着这一工作。人职从教不到2个月，一天，校长说，今晚全校教师集中在会议室现场比赛撰写教学论文。晚上，全校18位教师全部集中在会议室，校长在黑板上出了一个论文题目，写作时间为2小时，然后大家就埋头撰写。坐在*后一排的我，没到半小时就把论文写完了，把稿子交到了讲台前校长的手后就离开了。那时也不觉得有什么不对，只是想，写个论文有什么的，不就是信手写一点吗？其实，对论文是什么东西，应该如何写，我半点都不知晓。第二天吃中饭时，我们18人围着一个大圆桌吃饭。饭桌上，有几位年轻老师谈到了头晚写论文的事情。有一位老师说，昨晚自己的论文里引用了苏霍姆林斯基的一句话佐证自己的观点，另一位老师说自己的论文里也用了夸美纽斯的一句话，还有一位老师说自己的论文里引用了叶圣陶曾经说过的一番话。当时，我听后全懵了，因为像什么苏霍姆林斯基、夸美纽斯、叶圣陶这些名字，我根本就不知道是何方神圣，更别提他们曾经说过什么话。自这顿中饭后，我的心里总有一种说不出的滋味。到了那周的周五早上，学校操场的墙壁上贴出了一张格外显眼的大红纸。我走近一看，原来是教师论文写作评比结果的光荣榜。看到**个名字，没有我的份，第二个依然没有，直到*后一个，第十八名：汪智星。呀！这一刻我真的不敢相信自己的眼睛。为什么呢？这18位教师中，除了校长和几位主任是公办教师，另外有4位是快要退休的民办教师，有2位是跟我同时分配去的师范生，还有2位是临时请来的代课教师——中考没考取，在家里闲着，学校因缺教师临时请来代课的。就是在这样的一支教师队伍中，我一个堂堂师范毕业生的论文写作竟得了全校倒数**。　　内心说不出滋味的我接下来做了一件什么事呢？白天除了完成教学任务外，其余的时间几乎是把自己关在了房间里。那个时代，学校除了教科书，是没有任何教学杂志和教学专著可以看的，只是当时由县教育局给大家人手发了一本厚厚的名为《素质教育》的书。我硬是把自己关在房间里，把这本厚厚的书“啃”了整整两遍。两遍之后，虽然里面有许多东西我还是似懂非懂，但是从中了解到了一些教学的经典案例、一些教育教学的规律，我也记住了像苏联教育家苏霍姆林斯基、捷克教育家夸美纽斯，还有我国教育界大名鼎鼎的教育家叶圣陶、陶行知等人物。　　……