名师导读美绘版:苔花如米小,也学牡丹花

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 江海峰 很久没有这么认真看一本书了。 特别惭愧。之前只听过桂老师的大名，没怎么认真看过她的书，只记得那篇讲“砰砰人”的有些印象，这次有这么好的机会，我便很难得地呈现出了一种久违了的贪婪的阅读状态，陶醉其中、乐在其中、滋味绵长。 这是一本很神奇的书。 我不知道用“神奇”这个词妥不妥，会不会让大家误会为类似童话作品带来的那种感受，我想表达的“神奇”其实不在某一篇内容上，更多的是在整本书的观感上，这种“神奇”是种很奇特的享受。 刚打开书，投入到**辑，你会马上在脑海里形成一个校园小说的架构，活泼、热情，青春洋溢，那些有意思的情节、那些生动的画面、那些校园里的难忘生活在纸面喷涌、流动，“我老师的嘴巴像鱼缸里的金鱼，一张一阖，镜片后面的眼睛突突的，凶巴巴的。”“老师的藤条不留情，许文俊很像一床晾在竹竿上的厚棉被，就着阳光一鞭又一鞭任人抽打。”“老油条蹲在走廊上捡他的破书包、破课本时，好多弹珠滚出来，这儿碰一下，那里碰一下，闪闪发光，一颗晶莹的泪珠，迅速从他眼里掉下来。教室里安静得像外太空，只有许文俊的妈，对着老师，一直鞠躬，一直鞠躬……”令人忍俊不禁的同时也感同身受，让你想起自己曾经逝去、或正在逝去的，酸酸甜甜的校园时光。 可当你正感受着这份热闹和酸甜时，突然画风大变，第二辑开始安静下来描写亲情，那份质朴和温情让你一下子被打动，触到内心*柔软的部分，就好像一杯滚烫的开水此时变成了适宜的温水，流过你的喉咙，温暖你的心田，“如星光闪烁，伴明月千里；如阳光和暖，与绿荫共舞，妈妈，愿欢笑与您同在。”“房里没有灯，窗外微明的月色淡淡透了进来，整个房间像被裹在一块透明的黑纱里，昏沉沉的。我看不清外婆的脸，只看见一小圈微微明灭的红光，在沉默地呼吸。”“遥远的夜空，有一颗微明的孤星。保安，你在哪里？”写爸爸妈妈、写外婆，甚至写小人物，每一篇都带着浓浓的深情、浓浓的爱，*打动我的是那篇《婆，四月的春草绿了》，忍不住轻轻地读，轻轻地叹息，轻轻地融在这片温情里…… 第三辑从写人自然过渡到写物，写花花草草、狗狗猫猫，动物、植物，信手拈来，生活中的情趣和小确幸扑面而来，会观察、懂生活，小情趣、大情怀，我想，这就是人们通常所说的有趣的人吧。到了*后第四辑，文字风格再次神奇变化，这杯温开水仿佛变冷变硬了，但却变得如此必需，从有趣到有用，它不再仅仅是提供温暖，而是解渴，解人生真正之大渴，礼仪、民主、反省、勇气、教养、安静、节俭、习惯……各种人生道理融入点滴小事娓娓道来，润物无声，却彰显力量。“心正则笔正”，我一下子端坐，肃然起敬起来。 从这个意义上来讲，这样一本书、这样一次“神奇”的阅读经历，真的是超值的。 而同时，于孩子们而言，这又是一本很美的书，字里行间，美无处不在：“夕阳披上一件金纱，醉卧在橙红色的山坳里；一对洁白的鸽子，结伴儿同行，忽一下，飞近了，忽一下，又飞远了。它们都要去梦的王国里寻梦。”“瓶子被打翻了，会飞的绿宝石在黑夜中独舞。”“原本鸟声清啾的树林子，一下子热闹起来了。傍晚时分，脚步声似涌动的潮水，从四面八方，沿着不同的小径，‘流’进林子里。”“萤火虫带着柔和的光点，明灭在美丽的夜空，隽永、耐人寻味。小时候，住家隔着竹篱笆外就是树林，每至夏夜，萤火虫就在卧室的纱窗外盈盈飞舞，偶尔也会停驻纱窗。屋里的灯早熄了,躺在床上睡不着，翻来覆去把一张竹床摇得吱咯响，萤火虫飞近窗台，我就不动了，生怕神秘的亮光带走梦的遐想。”等等，如珍珠般散落一地，*喜那篇“江南可采莲”，仿佛随之走进画里，这样的美，清新淡雅、恰到好处，这样的文字，不仅忍不住想去读，更有想抄写的念头，不知你会不会也像我一样，好想把自己浸润在这样的文字里，浸润在这样的书香中，暂时忘却世间纷扰，闭上眼，想象着阳光透过树叶在地上一晃一晃的，仿佛把时间都晃慢了。耳边是一片轻柔的“沙沙沙”和风吹过时不知从哪个角落里带来的风铃声。 *后，来说下桂老师写自己的*后那一篇《刀疤老桂》，让人印象至深。十八岁的花样年华，因为一个病，身心倍受折磨，外带遗留下的脸上的疤痕，让很多人看着都心疼不已，包括我，内心也隐隐作痛，可我们在字里行间看到的却只有坚强、乐观、豁达以及对美的认识。桂老师说：“外在的美真有这么重要吗？不。当一个人经过真实人生的考验，当一个人体会了还有比形式更重要的东西以后，他的内在将更质朴丰富。真正的‘美’，是透过不完美而来的，付出‘美’的代价，让我上了一堂生命教育课，这是更有价值的人生。” 我一下子被击中了。 回头再看整本书，终于明白，原来这些质朴、丰富、温暖的文字果然有其原因，“美”的人才能赋予它们这么“美”的生命，它们就像一片月光，飞舞着五彩的光点，那些光点比灰尘还细小，根本看不清楚，你只能感受到那种隐藏的绚丽，可不知为什么，我的心里却被照得亮堂堂的。 2018年5月23日 于温州