包邮小学语文学习与教学论

前言 **部分 绪论与语文教学目标论 **章 绪论：语文、语文课程和语文教学概述 **节 语文和语文课程的基本概念 第二节 语文教学的理论问题与改革的方向 第二章 语文教学目标及其分类 **节 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的教学目标 第二节 教育目标及其分类的学习心理学基础 第三节 我国学者对语文教育目标分类的探索 第三章 语文教学内容与认知过程两维目标分类 **节 语文教学的内容 第二节 构成语文教学目标的认知过程 第三节 小学语文教学内容与认知过程两维目标分类 第二部分 语文目标分类学习论 第四章 小学语文知识的学习 **节 小学语文知识的内容与学习性质 第二节 小学语文知识学习的规律及其教学含义 第三节 解释语文知识学习的基本理论 第五章 小学语文基本技能的学习 **节 关于技能的定义、心理实质与分类 第二节 小学语文基本技能学习的规律及其教学含义 ·附录：小学低年级学生掌握汉语句法与词性概念和规则的教学实验研究 第六章 小学语文高级技能的学习 **节 小学语文高级技能学习的内容、学习结果及其性质 第二节 小学语文高级技能学习的规律及其教学含义 ·附录：小学四年级学生分段能力的教学研究试验 ——一项以策略性知识为主要目标的教学实验 第七章 小学语文中情感领域的学习 **节 作为目标的小学语文情感领域的学习 第二节 创造认知与情感交融的语文课堂 ·附录：王崧舟老师的《普罗米修斯》课堂实录 第三部分 目标导向的教学论与教学设计 第八章 系统化教学设计与语文教学设计概论 **节 教学设计概述 第二节 语文教学设计概述 ·附录：两份“从无到有”的教学设计案例 第九章 专项知识技能的教学设计与实施 **节 专项知识技能及其教学概述 第二节 专项知识技能教学设计的一般模式 第三节 专项知识技能教学的优点与对教师的挑战 第十章 单篇课文的阅读教学设计 **节 单篇课文阅读学习的性质 第二节 小学低年级单篇课文阅读教学设计与实施 第三节 小学中、高年级单篇课文阅读教学设计与实施 第四节 单篇课文阅读教学设计的一般模式 第十一章 单元整组课文教学设计与实施 **节 国内单元整组课文教学的研究状况 第二节 基于科学取向的教学论的单元整组课文教学 第三节 基于现行教材的单元整组课文教学设计与实施 第四节 在无合适教材条件下的单元整组课文教学设计与实施 第十二章 汉语拼音教学 **节 汉语拼音的演变与发展过程 第二节 汉语拼音教学的基本内容和相关说明 第三节 汉语拼音学习的性质与教学方法 第十三章 识字、写字与用字教学 **节 汉字的认读(识字)教学 第二节 字、词的识别 第三节 字词默写和使用的教学 第四节 黄金练字：写好字 第十四章 语文学习动机与课堂教学管理 **节 小学生语文学习动机的研究 第二节 课堂活动的特征及其对教师管理技能的要求 第三节 营造良好的课堂气氛，纠正学生的不良行为