促进学习的课堂评价

**章 义务教育阶段的课堂评价 **节 课堂评价的概念 第二节 义务教育阶段的学习 第三节 课堂评价的实践形式 第二章 课堂评价对学习的实然影响 **节 课堂评价与学习 第二节 课堂评价与教学 第三节 课堂评价与课程 第四节 课程一教学一评价整合视野中的课堂评价 第三章 促进学习的课堂评价 **节 评价的多重目的及其张力 第二节 教育评价的范式转换：目的转换 第三节 课堂评价的目的指向 第四章 传统教育评价质量指标反思 **节 教育评价的心理测量学范式批评 第二节 效度 第三节 信度 第四节 公平性 第五节 传统评价指标观照下的课堂评价 第五章 评价质量标准的重构实践 **节 标准重构的背景 第二节 评价标准重构的早期尝试 第三节 JCSEE的《课堂评价标准》 第六章 课堂评价的分析框架与质量标准 **节 课堂评价的基本变量 第二节 课堂评价分析框架的构建 第三节 课堂评价质量标准 第七章 促进学习的课堂评价策略(上) **节 收集与学习目标相关的信息 第二节 收集关于学生学习的准确信息 第三节 持续地收集学生学习的信息 第八章 促进学习的课堂评价策略(中) **节 适当地解释所收集的信息 第二节 运用评价结果支持教学决策 第三节 运用评价结果改进学习 第九章 促进学习的课堂评价策略(下) **节 学生参与评价的价值 第二节 学生在课堂评价中的应有角色 ． 第三节 促进学生参与课堂评价 第十章 教师课堂评价素养的专业发展 **节 教师课堂评价素养现状：基于概念地图的分析 第二节 教师课堂评价素养缺失的归因分析 第三节 教师课堂评价素养的专业发展策略 附录一 x中学基于作业设计改进的教学改进行动研究 附录二 W小学基于“教一学一评一致”的课堂教学改进行动研究 后记